編導考試中朗讀的技巧

(一)心理的真切感受訓練

1.邏輯感受的運用

作品的邏輯關係主要指文章結構的安排和構思。把握文章邏輯關係，可以從以下四個方面入手：

(1)段落之間的層遞關係，看看文章是如何開展的。

(2)句羣之間的關係，如並列、遞進、因果轉折等，主要從虛詞上入手。

(3)實詞的運用，尤其是主要動詞。

(4)修辭方法的運用。

2.形象感受的運用

作品中的形象指任務、事件、景物等。這些鮮活的形象不斷地刺激着我們的感觀。朗讀時，就需要調動起這些形象客體去感染聽眾，達到朗讀的目的。

3.情感感受的作用

朗讀時要抓住作品的感情線索，確定朗讀時的感情基調，還要引起聽眾的感情共鳴，這“三情”統一一致，就是成功的朗讀。

(二)語言的表達技巧訓練

1.停連

停連是指朗讀語流中聲音的暫時休止和接續，可以説它是有聲語言表達中的標點符號。一方面，停連是作品內容、情感表達的需要，在適當的地方利用停連，造成聲音的暫時間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另一方面，它也是朗讀者生理上的需要。

(1) 停連的分類

停連可以分為語法停聯和強調停連兩類：

①語法停連

語法停連是反映詞句間的語法關係，顯示語法結構的停連。例如：

親愛的爸爸媽媽：/歡迎您!

親愛的爸爸：/媽媽歡迎您!

親愛的：/爸爸媽媽歡迎您!

可見，停連的位置不同，顯示的語法關係和結構也不相同。語法停連可分為兩種：

一是句逗停連。

標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中則用停頓來表示，其停頓時間的長短，一般由標點的類型決定。常用的標點符號停頓時間大致是：句號、問號、歎號>分號、冒號>逗號>頓號。例如：

山是墨一般的黑，//陡立着，//傾向江心，//彷彿就要撲跌下來，///而月光，//從山頂上，//順着深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一隻瀉到江面。////……

標點符號雖是停頓的重要標誌，但也不能生搬硬套，要根據語意的表達和語氣的需要靈活處理。(斜豎線的多少表示停連時間的長短)

二是語組停連。

語組停連是指在沒有標點符號的地方，按照詞語法關係所作的停頓。語組停頓比句逗停頓的時間要短些。一般説來，主謂之間、動賓之間，修飾成分與中心語之間，都可以有停頓。例如：

/海/翻了個身似的/潑天的/大雨，將要/洗乾淨/太陽上的/白翳。

夕陽/把水面/映得/通紅，把天空/也染成/萬道影霞。

②強調停連

強調停連是為了突出某種事物或表達某種特殊感情所作的停連。它不受語法停連的限制，而是依據表情達意的需要來決定停連的位置和時間。它可表示某種特殊的語意，還可顯現出它前後連接部分的某種特殊的關係。主要有以下幾類：

一是表現語句中的區分關係：

伊/伏在地上;車伕/便也立住腳。他/對於/我，漸漸又幾乎變成了一種威壓……

在“伊”和“車伕”後面略有一頓挫，人物關係、動作更為明瞭，如在眼前。

二是表現語句中的呼應關係

在這叫喊聲裏，烏雲聽出了/憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。(表示連接)

這裏“烏雲聽出了”是呼，後面三個短語“憤怒的力量”、“熱情的火焰”、“勝利的信心”是應。在“聽出了”後面要停頓明確，是後面三個短語之間要緊湊，如果機械的按標點符號停頓，便成為：

在這叫喊聲裏，烏雲聽出了憤怒的力量，/熱情的火焰和勝利的.信心。

這樣朗讀就破壞了句子內部的對應關係，造成語義不清。

三是表現語句中的並列關係

用它/搭過蓬帳，用它/打過梭標，用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，用它/做過扁擔與吹火筒。

這一句話有四個並列短句，可以在“用它”之後略一停頓，顯示出它的並列感。特別是第三個短句：用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，中間要連起來，不能按標點停頓，否則就形成了五個短句，使語意散亂。

四是表現句中的轉換關係：

我便對他説：“沒有什麼的。走你的罷!//

車伕毫不理會，或者並沒有聽到，

卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙着臂膊立定……