歷史月考教學總結範例

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編為大家收集的歷史月考教學總結範例，歡迎大家分享。

歷史月考教學總結範例1

試卷分析：這次月考的命題範圍是九年級上冊1—14課，內容不算多。10—14課為教學重點內容，同樣也作為這次出題的重點，整張試卷嚴格按照中招考試的標準來設計。10—14課的知識點佔了70%左右的比重，從中招考試的命題範圍來看，我認為這張卷子的設計還是比較合理的。

其次，再來分析試題的難易程度。整體來看這張卷子難度適中偏易，大部分都是在考察學生基礎知識的掌握情況。平時背記的效果，做作業的效果，通過這張卷子可以有效的獲得檢驗。部分材料題不僅需要學生運用課本知識，還需要學生有很強的理解能力和提取信息的能力。特別是最後一道歷史小短文，需要學生將平時學的知識聯繫起來。對於大部分學生而言小短文確實是一道難關。

結果分析：從這次歷史月考的成績來看，4、5、6三個班比較，可以發現5班的高分最多，但個位分也最多。6班只有兩個30分以上的`，而三分之二的同學成績都低於20分，是這三個班中成績最差的。4班30分以上有三位同學，而大部分同學都處於中間水平，且沒有個位分，這使得4班的平均成績要高於其他兩個班。當然，這只是結果，我們需要從試卷中分析學生的問題。很多同學在考完之後都向我反映試卷太難了，而當我評講完再問他們的時候，學生又覺得並沒有那麼難。這就説明學生不會做題，不知道怎麼思考，或者説找不到做題的方法和思路。

努力方向：平時上課的時候不僅要向學生強調背記基礎知識的重要性，還要把每個知識點給學生分析到位，是學生真正理解知識而不是靠死記硬背。同時，在講課的時候要穿插一些隨堂練習題，多注意學生平時的訓練。特別是可以加入一些材料題，在課堂上帶領學生一起分析，教給學生讀材料的方法，做題的思路，使其不僅在做題中領會知識也在做題中學會靈活地運用知識，組織語言。課下，要嚴格把關檢查學生的背書情況，幫助學生打牢基礎。

歷史月考教學總結範例2

上週，也就是第十五週，我們進行了第二次月考，總體表現不錯，下面，由我來為大家總結一下這次歷史月考的情況吧。

這次歷史月考，最高分是九十八分，可能有個別同學考得不算是很理想，為次，我研究了一下所有成績，發現了有一部分同學在選擇題中就扣掉了六分到十分不等。六發到十分呀！一扣掉，恐怕就很難在考到九十分以上了，因此，還是歷史老師的那句話：“得選擇題者得天下。”所以要多背書，拿下選擇題後才有資本去拿問答題。

問答題，它的扣分也毫不遜色於選擇題，不過也是和選擇題差不多，要想做對也是要依靠背書的。但是，光靠背書還不行，還要在背書的.基礎上，再加那麼一點答題技巧，並且也要學會去靈活運用學過的知識；更不能張冠李戴，出現“張騫出塞”和“昭君通西域”類似令人啼笑皆非的答案了。所以，掌握技巧和正確的去答題是一件十分重要的事情。

這就是我對這一次月考的分析，希望所有同學看了之後可以有所反思，並努力完善自己，讓自己變得更加的完美，加油！

歷史月考教學總結範例3

期末考試即將來臨，七年級有些學生學習方法不是很會，但課堂氣氛很活躍，如果變不利條件為有利條件，應該會有較好的複習效果。於是我在這兩個星期的複習中，首先説明考試的重要性，教給學生複習方法，我採用了領着學生複習，每一節課佈置給學生具體的內容，然後小組抽背，課代表抽背，之後教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念。

有喜亦有憂。喜的是，七年級學生已經進入了國中階段的學習狀態，開始願意學了。憂的是，班級裏總有這麼一小部分，不是很會學，雖然他們上課也很遵守紀律，但不知道是否真正學進去了。

在本次複習中，我將複習過程分為三部分：第一部分是單章節的複習。這個過程主要以課本為主，這部分的'複習目的是喚醒對已學過知識體系的認知；第二部分是對基礎知識的綜合複習，並結合練習題，這個過程主要以老師歸納總結的試卷為主，這部分複習目的是提高並進一步加深對已有知識的認識；第三部分是鞏固所有的基礎知識及習題，達到“温故而知新”，使學生進入考前狀態。在以上的三個部分中，第二個部分是關鍵，學生要想取得好成績，就要在這個階段中下功夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程。這次期末複習，我也是在不斷的探索，希望通過這次考試查漏補缺，取得好成績。

歷史月考教學總結範例4

歷史是會考考試重點考察的科目，但是很多國中生都不知道如何利用歷史測試記憶歷史知識點。針對這個問題，我們學大歷史教師為同學們帶來了，九年級歷史考試反思。希望對你的歷史學習帶來幫助。

這次月考是我出的題目，在這套試卷中，我經驗的缺乏體現無餘。首先是難度沒有把握好，題目太容易，不能體現層次。其次對知識點的'分佈也不盡如人意，下冊的內容其實應該更多一些，特別是世界格局的問題上，應該加大比重。當然，在考試中還反映出了學生其他一些問題，比如説：

1、回答問題不規範，這次我們第一次採用了答卷的方式，按照會考模式進行答題。但是很多學生塗改較多，且字跡潦草。

2、對知識點掌握的不牢靠，比如説，很多同學把二戰爆發的標誌寫成了薩拉熱窩事件。這是把一戰和二戰弄混淆了。

3、審題不清，答非所問。這個問題可以説比較普遍。這需要我們在以後的複習過程中加強訓練。

4、答題缺乏條理，不能踩點得分。這也是一種答題習慣的培養，我們會在後面的教學中加強這方面的訓練的。

九年級歷史考試反思，就是上面文章中為同學們帶來的知識講解了。希望你在學習歷史知識點的時候，利用我們帶來的知識記憶歷史重點。

歷史月考教學總結範例5

上週進行了期考試，我是七年級歷史任課老師。閲完試卷，通過整個試卷的答題和得分情況，總體上，反映了學生對知識的掌握和鞏固情況。

通過這次考試，作為歷史科任教師，我需要在以下幾個方面調整教學方法和教學思路，並按照通過新課改的要求，很好的完成教學任務。

首先，我認為不能單方面關注成績，而應該關注學生對歷史學習態度的轉變。儘管這次考試，我代課班級成績不是非常突出，但我發現，在講題過程中，給予學生解題思路引導和方法的肯定，是非常重要。本來學生有一部分學生基本功不紮實，學習興趣不濃厚，但需要耐心的引導，培養興趣，讓他們喜歡上這門課。因為要分析試卷，在上課之初，有學生反映後面聽不太清楚，希望老師能更大聲。雖然是個小問題，但是我很高興，通過這個小反饋，説明學生還是希望能聽清楚老師的講課，表達他們想學習歷史的良好願望。因此我對座位做了調整。讓後面同學可以上課時，坐在教室前面的走廊或者講桌兩側，改善他們聽課的效果，發現在講題過程中，比較平時，他們的確能認真聽講，並且積極動腦。整個課堂的氣氛也活躍起來，這是我希望看到的情況，只要他們有學習的願望，就不擔心後面的學生在老師講課時，事不關己的態度，而影響教學效果和對知識的鞏固，這是個非常讓人興奮的信號。而前面的同學，在課堂也表現出了應有的積極互動，思路活躍發言積極。讓後進的同學，受其感染，也能積極發言，表達自己的觀點。這樣，所有同學的積極融入，讓我覺得，對學生的.關注和關心，非常重要，我自己也從中受益匪淺。

其次，對學習方法的掌握，也是在平時需要不斷的滲透和培養。通過這次的答卷以及考試前，學生的自由複習時的觀察和分析發現，在複習過程中，學生對應該掌握的知識點比較模糊，沒有抓住重點，所以複習時，不能有的放矢，提高效率。好多同學複習時，就是讀課文，平均用力。所以，在短時間，鞏固知識效果很差，不得重點。這是教學過程不夠完善導致的結果。所以，在上課過程中，需要突出重難點，讓學生了解哪些是要記憶掌握的，哪些是瞭解的。通過教學環節的安排，提高分析問題和解決問題能力。這樣在課前預習和課後預習都可以有目的和方法，做到事半功倍。通過試題解答的情況，發現學生的在各個題的解答環節，缺乏技巧和方法。譬如選擇題，方法和技巧非常重要，譬如排除法等。而對於問題分析，這就要求平時提高分析問題和解決問題能力的要求。而同學不得要領，往往盲目的填寫答案，不知道組織語言，反應出解題思路不清晰，知識掌握不牢固。一堆答案，沒有重點，失去得分機會。這個是需要在平時的能力培養中需要培養和提高的。