歷史教學方案14篇

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編整理的歷史教學方案，希望能夠幫助到大家。

歷史教學方案 篇1

一、教學內容：

本學期世界歷史教學內容共分為八個單元，敍述世界現代時期的歷史，共21課，每課教學1課時。

二、背景分析依據:

本學期將根據學校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進素質教育為指導,在上級主管部門的領導下,以課改內容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規教學的研究力度,切實深化九年級歷史教學改革,努力提高教學質量。

三、年級及班級現狀分析:

九年級年級情況是:不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學生上課時能圍繞着老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調,放出去就收不回來。今年九年級情況是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率較高,特別是九年級(_)班大批男生,由於學習態度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到100%的合格率目標較難,整體看來不願讀書及低智力者大有人在。所以今年曆史畢業考要成功的擔子很重,因此在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,課堂及時鞏固,及時消化,力求每一節課都能有實際成效。

四、本學期所作要求及力爭達到的目標：

1.深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解,提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學中貫徹全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切實做到落實三基,打好基礎,發展學生智力,培養學生能力。

2.抓好後進生的`個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀,思,練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

3.深入研究和領會畢業考試中各種題型的特點,加強對學生的指導和練習。如學習成績優良的學生重在抓他們的思維分析能力,學習較困難者,重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力,做到畢業考能順利通過。

4、加強教育科研,理論聯繫實際搞好歷史學科研究。

5,以創新精神和實踐能力的培養為核心,積極探索教學形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺蹟,豐富歷史課堂內容。

6,注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網絡等進行輔助性教學。

7,認真,積極參加市教育局組織的各種教學進修活動,以充實自己的業務水平,提高自己的教學水平。

五、具體做法：

1.夯實基礎，培養學生能力

九年級這學期的歷史內容是世界現代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特徵，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。

2.以問題教學為抓手，提高學生的思維品質

智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿着重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

3.以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣

本學期根據學校的計劃，信息技術的使用是一個重要內容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝着樂、活、趣的方向努力。

4.以課改的理念作指導，對新教材進行摸索

新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。

5.對課型進行研究，認真學習多元智能理論，並用於指導自己的教學實踐。

歷史教學方案 篇2

本學期歷史教研工作要繼續以課堂教學改革為突破口，提高中學歷史教師的業務水平與教學能力;繼續樹立與時俱進知難而上不斷進取的精神，進一步確立“以研促教”的思想，努力執行貫徹好教育局、教研室的工作思路，結合學科特點，紮紮實實地開展教學研究活動。以《歷史課程新標準》為契機，以提高課堂教學質量為重點，以全面提高未來勞動者的素質為宗旨，努力學習不斷探索。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，以研育師，加快提高教師素質，為推進我市素質教育的深化而努力。為此，在歷史教研活動中追求以下四個原則：①教材培訓實效化;②教研工作課題性化;③教研活動專題化;④教師培訓能力化。從而充分發揮教研室積極指導作用。

一、教材培訓實效化

以課程改革以及新教材的實施使用為契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，注意培訓的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質量為歸宿”。忠實地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性;組織好形式多樣的教育活動;不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規程;加強管理，能把課程理想轉變為理想課程，把政策的課程轉變為學生的習得課程;按規律，紮紮實實抓好質量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨幹的培養，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

二、教研工作課題化

歷史教研活動要立足於為全面提高未來勞動者的素質奠定基礎，立足於提高全體教師的思想政治和文化業務素質，立足於全面提高基礎教育的質量。基於這三方面的認識，尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規範和要求，開展課題研究，重視經驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實現教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學期我們要結合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結自身的教學經驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學方法，提高自身業務素質及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是：

①繼續以蘇州市級課題“中學歷史學業成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內向課外延伸，擴大教學時空，增強實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示範性。

②針對骨幹教師的培養工程，結合教研活動，本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨幹教師，以骨幹教師來帶動本校本組學科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。

③不斷總結經驗提升課題研究的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的.積極性，我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文彙編成冊，供全體歷史教師學習和參考。

三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在着弊端和不足，本學期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫，豐富教研活動的內容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：

①加強學習教育新理論，不管是哪一級的教研活動，教育理論學習是必備內容之一，尤其是現代教學方法、教育名家經驗、多媒體網絡資料等，要創設學習研究的氛圍，引導廣大教師自覺學習和研究。

②把課堂教學改革作為教研活動的重點。加強示範課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶着問題參加聽課和評議。本學期將三個問題列為每次聽課的必備內容之一，

一是本堂課有哪些可供你可取之處;

二是本堂課有哪些不足之處;

三是你認為本堂課最好的教法是什麼?

歷史教學方案 篇3

一、指導思想

本學期將根據學校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進素質教育為指導,在上級主管部門的領導下,以課改內容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規教學的研究力度,切實深化九年級歷史教學改革,努力提高教學質量。

二、基本情況分析:

九年級年級情況是:不好動、不好説、課堂氣氛不如一二年級熱烈。雖然絕大部分學生上課時能圍繞着老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調,放出去就收不回來。今年九年級情況是:學生素質比上屆高點，但學習習慣還須要培養，小部分男生,由於學習態度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到100%的合格率目標還是有一定的難度，因此在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,課堂及時鞏固,及時消化,力求每一節課都能有實際成效。

三、教材分析

本學期世界歷史教學內容共分為15個單元主題，世界古代史、歐美主要國家的社會鉅變、殖民擴張與殖民地人民的抗爭、資產階級統治的鞏固擴大和國際工人運動、第二次工業革命、世界大戰、科學和思想文化、蘇聯社會主義道路的探索、凡爾賽——華盛頓體系下的東西方世界、第二次世界大戰、主要資本主義國家的發展變化、社會主義國家的改革與演變、亞非拉國家的獨立和振興、戰後世界格局的演變、科學技術和文化49課，有新課、活動課，世界史教材着眼於學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。

四、學期目標及設想

1.深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解,提高教學質量。抓好課堂40分鐘的效率,在教學中貫徹"全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性"的`原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切實做到落實"三基",打好基礎,發展學生智力,培養學生能力。

2.抓好後進生的個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀,思,練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

3.深入研究和領會畢業考試中各種題型的特點,加強對學生的指導和練習。如學習成績優良的學生重在抓他們的思維分析能力,學習較困難者,重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力,做到畢業會考能順利通過。

4、加強教育科研,理論聯繫實際搞好歷史學科研究。

5,以創新精神和實踐能力的培養為核心,積極探索教學形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺蹟,豐富歷史課堂內容。

6,注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用投影,像影片、網絡等進行輔助性教學。

五、具體措施：

1.夯實基礎，培養學生能力

九年級這學期的歷史內容是世界古代史、近代史、現代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特徵，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。

2.以問題教學為抓手，提高學生的思維品質

智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿着重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

3.以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣

力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝着樂、活、趣的方向努力。

4.以課改的理念作指導，對新教材進行摸索

新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。

5.對課型進行研究，認真學習多元智能理論，並用於指導自己的教學實踐。

歷史教學方案 篇4

輝煌的隋唐文化(二)

一、課前導學

(一)認清目標明確要求

1、瞭解基本歷史史實：唐代書法和著名書法家顏真卿、柳公權;著名畫家閻立本和吳道子;藝術寶庫莫高窟。盛大歡騰的樂舞。

2、顏真卿是繼王羲之之後我國書法史上最有成就的大書法家，書法藝術在唐朝進入黃金時代。

3、莫高窟是世界上最大的藝術寶庫之一。

學習重點：燦爛奪目的書法和繪畫，世界藝術寶庫莫高窟。網

學習難點：燦爛奪目的書法和繪畫。

(二)自主學習，認真準備

1、中國的書法藝術步入又一個高峯是在_________時期。此時期最著名的書法家是______和____，他們的字體被稱為___體和___體。

2、繼王羲之之後，我國書法史上最有成就的大書法家是_________。

3、隋唐時期，畫的生活氣息越來越濃厚，對後世影響較大的畫家有_________和_________。

5、閻立本擅長________畫，代表作有_________和_________。

6、吳道子被稱為“_________”，開後世_______畫先河，代表作有_______________。

7、隋唐時期開鑿的_____________是世界最大的藝術寶庫之一，它位於現在的_________

二、預習交流展示

三、小組合作、探究

四、課堂小結

我國的封建文化藝術在隋唐時期如此輝煌的原因?

答：1、隋唐時期，國家統一，社會安定，政治清明，經濟空前繁榮，經濟的發展帶來了文化領域的繁榮;

2、唐朝統治者採取開明的民族政策，各民族之間的聯繫大大加強;唐朝和亞洲各國經濟文化交流空前繁榮，豐富了中外的物質和文化生活

3、唐朝統治者實行開放的文化政策，兼收幷蓄，促進了文化的繁榮

五、當堂達標

(一)單選題

1、繼王羲之之後，我國書法史上最有成就的大書法家是()

A、閻立本B、柳公權C、顏真卿D、吳道子

2.“顏公變法出新意，細筋入骨如秋鷹。”其中的“顏公”是指

A.王羲之B.柳公權C.顏真卿D.閻立本

3、畫技高超，被後世稱為“畫聖”的'唐朝畫家是()

A、閻立本B、顧愷之C、懷素D、吳道子

4、開後世寫意畫先河的是()A、閻立本B、顧愷之C、顏真卿D、吳道子

5、被稱為世界藝術寶庫的是()

A、龍門石窟B、雲岡石窟C、敦煌莫高窟D、麥積山石窟

6.莫高窟被稱為世界最大的藝術寶庫之一，主要因為

A.有大量的碑刻書法B.有大量精美的彩塑和壁畫

C.大批寶物被劫掠到國外D.建築具有獨創風格

7、“顏公變法出新意，細筋入骨如秋鷹”——————蘇軾

(1)蘇軾詩中的“顏公”指的是誰?他的書法有何特點?

(2)與他齊名的書法家是誰?後人稱他們的書法叫什麼?

(3)他在中國書法史上具有什麼地位?

六、繪製本課的知識樹

歷史教學方案 篇5

教學目標

掌握東晉的偏安；南朝的政治；江南地區的開發。

通過教師指導學生自學，使學生了解東晉、南朝時期的政治、經濟特點，培養學生分析歷史問題的能力；通過對南朝的經濟為什麼能夠發展的分析，培養學生綜合事物的能力。

通過對教材的分析，使學生認識到：江南經濟的發展是北南雙方勞動人民共同辛勤開發的結果；勞動人民是推動社會前進的動力。

　教學建議

　地位分析

本課地位在教材中從其內容和篇幅上講都不重要，其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區的開發”三節中，只有“江南地區的開發”一節是必講內容。

重點分析

江南經濟開發的主要表現。此時期經濟發展的重要特點是江南經濟發展並縮小了南北經濟的差距，因此重點講解經濟發展的具體表現可以使學生詳細瞭解南方發展的具體情況。

　難點分析

江南經濟開發的主要原因。三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰亂從總體上是不利於經濟的發展，使經濟發展缺乏必要的安定的社會環境，那麼，為什麼在動盪的時期，江南地區的經濟卻能夠得以發展，學生不容易理解，需要教師詳細講解。

　重、難點突破方案

關於“江南地區的開發”既是本課的重點也是本課的難點。教師應重點講解。建議教師分為三部分學習，即“江南地區的開發”的原因、表現和影響。其中表現和影響可以指導學生通過閲讀自己學習。“江南地區的開發”的原因，建議學生討論“為什麼在動盪的時期，江南地區的經濟得以開發”，從而使學生認識到：三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰亂從總體上是不利於經濟的發展，使經濟發展缺乏必要的安定的社會環境，此時期封建經濟仍然得到了發展，就其原因是：①整體的分裂之中尚有局部的統一；②整體的`動盪中尚有局部的安定，從地理範圍看此時動盪多在北方，南方自三國至南朝始終較為安定，為生產發展提供了有利條件；③統治者自身的重視也促進經濟的發展。④民族的交往也推動了經濟的發展，北方富有生產經驗的農民帶來生產技術和生產資料，為躲避戰亂而南遷，均促進了南方經濟的發展和南北經濟差距的縮小。

　教法建議

關於“東晉的偏安”、“南朝的政治”兩節，雖然是教材中的閲讀內容，但是如果學生不了結這段歷史，就不可能掌握以後所學習的歷史知識。因此，建議教師通過串講使學生弄清這段歷史。

　教學設計示例

教學重點：江南經濟開發的主要表現

教學難點：江南經濟開發的主要原因

　教學過程：

導入新課：教師首先提問：西晉時期統治者對內遷各族實行的奴役和剝削政策都包括哪些內容？推翻西晉王朝的少數民族是誰？在得到學生的正確回答後，教師進行總結：由於階級矛盾和民族矛盾的激化，導致了西晉統治的滅亡。

那麼在這個短期統一後中國社會進入到什麼階段了？此階段為什麼政局雖然動盪，南方經濟卻能迅速發展?我們不妨讀讀這段歷史，探個究竟。

　一、東晉的偏安

教師指導學生閲讀教材中“東晉的偏安”一節，並出示下列圖表，

朝代

建立者

時間

時間

西晉

東晉

進行表格的填寫，進行舊知識的複習和新知識的學習。同時通過知識的補充，使學生了結當時東晉政治的特點，瞭解：“王與馬共天下”。

　二、南朝的政治（420～589）

教師出示以上《南朝更替表》，通過學生閲讀教材和此表，讓學生回答：①南朝包括幾個朝代？②他們的都城在哪裏？③從三國到南朝共有幾個國家定都南京（建業、建康）？

答案：南朝包括宋、齊、樑、陳四個朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽，其六朝是指：吳國、東晉、宋、齊、樑、陳。

三、江南地區的開發

1、江南地區開發的原因

教師先讓學生閲讀教材，然後提出問題：在三國兩晉南北朝時期，政治上的特點是局勢動盪，王朝更迭頻繁，但也正是這一時期，江南的社會經濟卻得到迅速的開發與發展。這是為什麼？學生看書、討論，估計學生可能會回答出書中所列表面原因，教師可在此基礎上進行引導。使學生從經濟發展的條件如社會條安定、勞動力、勞動工具等方面進行分析。最後教師作總結：①江南經濟的開發，是在南方相對安定時發生的。説明戰亂破壞社會生產力，安定促進社會經濟的發展。②北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進的生產技術，南北方勞動人民共同努力的結果。可見地區間的經濟技術交流，可使先進生產技術得以推廣，促使落後地區經濟的發展。③各族人民共同努力，相互學習，結果是加深了交往，促進了融合。④因地制宜地進行開發。

2、江南地區開發的表現

此為本課重點，教師仍然指導學生閲讀課文，總結出江南地區開發的表現，估計學生可以完成下列內容。農業：水稻栽培技術有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，

圍湖造田；手工業：東晉南朝養蠶繅絲技術比前代大為提高，荊州、揚州是江南絲織品生產最多的地方。江南織錦技術得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒製技術都很有特色。紙的生產不僅質量精美，而且數量很大

3、江南地區開發的影響

教師直接指出江南地區的開發，有利於江南交通網形成，商業活躍，城市繁榮。

　板書設計

江南地區的開發

一、東晉的偏安

二、南朝的政治

三、江南地區的開發

1、江南地區開發的原因

2、江南地區開發的表現

3、江南地區開發的影響

歷史教學方案 篇6

一、課題的背景

“一切為了學生，為了學生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。國中學生作為發展中的人，他們是不成熟的人，是正在成長的人。由於遺傳、社會環境、家庭條件、生活閲歷的影響，每位學生都有自身的獨特性，形成了獨特的個人心理世界，他們的興趣、愛好、性格、智能、特長各不相同，各有側重。正像黃海如沙，找不到絕對相同的兩顆沙礫；綠葉如雲，尋不見完全相同的一對葉片；人海茫茫，我們也找不到完全相同的兩位學生。實踐證明，不同家庭特色的孩子具有不同的心理，不同的接受能力。而新課程教育理念指出：教育要尊重學生的差異，尊重不同學生的不同發展需求，重視培養學生的能力，不同程度地提高學生的科學素養，使學生形成正確的情感態度與價值觀。即要讓學生全面發展，並不是讓每位學生，每位學生的每個方面都按統一規格平均發展，教育教學中，我們必須研究學生的差異，以便找到因材施教的依據。

在教學中，教師的教學方式決定着學生的學習方式，而長期傳統的教學方式制約着歷史課的教學，對於不同層次的學生採用同一種教學模式，備課用一種模式、上課用一種方法、考試用一把尺子、評價用一種標準的教學把千姿百態、風格各異的學生“培養”成一種模式化的人，忽視了作為獨立個體的學生在課堂教學過程中的不同需要和潛在能力，忽視了學生的.差異，這樣，在日常的教學過程中越來越明顯的暴露出了一些問題：學生學習的積極性不高，學習沒有興趣，上課沒有活力，能力目標、情感目標不能順利達成等。而這些問題明顯是與新課標相違背的，這樣培養出的學生是一羣機械化的人，他們沒有了個性，沒有了實踐能力、創新能力，沒有了責任感……

二、研究過程與方法

進行本課題研究中我們採用的方法是在確立研究的目的意義的基礎上，先嚐試進行分層教學，發現其中的成功之處和存在的問題，針對問題探尋解決的策略，然後優化分層教學，全面推進分層教學。具體的過程如下：

1、學生分層

在一個班級中，學生的智力因素和非智力因素都存在差異，要實施分層教學，首先要將學生進行分層。我們先充分了解學生的學情並進行分析，把學生按基礎不同分成A、B、C三個層次：A層為基礎最好的學生，B層為基礎中等的學生，C層為基礎薄弱的學生。在對學生進行分層時我們特別注意做好學生的心理輔導工作，尤其是C層學生,讓他們明白這樣做不是要放棄他們，而是為了讓他們能更快地進步，打消孩子的牴觸情緒、自卑心理等。

2、備課分層

在學生分層的基礎上，我們將備課分層。第一、目標分層，特別是知識目標和能力目標。對不同層次的學生我提出不同的目標要求，如對C層學生起點低一點，走慢一點，能掌握基礎知識，解決基本問題，形成基本能力即可；對B層學生要求就稍高一點，多一點變化，多一點思考，掌握基礎知識，形成一定的思維，能熟練地運用知識解決基本問題，形成一定的能力；對A層學生則鍛鍊他們對基礎知識的系統化、綜合化能力，使他們能主動探求知識並熟練運用，培養他們的思維能力、創新能力等。

第二、教學方法多樣化，在分層教學過程中，改變過去傳統的老師講學生聽的教學方法，多采用討論法、探究法、表達交流法等展開教學，使每個層次、每個學生都能參與到教學活動中來，逐步形成一定的歷史技能和能力。

第三、教學內容及過程設計分層，在備課時針對不同層次的學生，不同層次的教學目標，設計課堂組織的形式、技能的訓練等。我們在教學設計時始終把握一點：起點低一點，內容、問題的層次多一點，給學生的負擔輕一點，但學生學習探究的興趣大一點，教學質量高一點。

3、教學過程分層

在教學過程中，以學生自主觀察、探究、討論、表達交流等為主，讓每一位學生都能參與到教學活動中來。對於教學過程中所涉及到的問題，比較簡單的鼓勵C層學生回答，然後問B層學生：“他回答得怎麼樣？你有什麼需要補充的？或者你能説得更加精煉一點嗎？”緊接着讓A層學生對前面幾位學生的回答進行綜合分析。對於稍複雜的問題讓B層學生來表述，然後讓A層學生來評價。對於分析綜合類的問題可直接讓A層學生來完成，這時可以問B、C層學生：“剛才他的回答你聽清楚了嗎？你能不能複述一遍？”在教學過程中對學生的出色表現給予充分肯定，增強他們的自信心。學習完新知識後，設置不同層次、不同梯度的練習來鞏固知識，學生獨立完成，分組檢查，對出現的問題先鼓勵學生自救互救，內部解決，然後老師綜合評價、解惑。

4、教學評價分層

在教學中對學生的學習情況進行分層評價，將學生平時的回答、練習、探究等和期中期末檢測相結合，對學生（特別是C層學生）取得的進步給予肯定，表揚，同時鼓勵他們更上一層樓，使不同層次的學生都有所提高，形成學習上的良性循環。

5、階段小結及後期措施

在前期進行分層教學嘗試過程中，我們發現上課時學生不再死氣沉沉了，他們的學習成績也有了不同程度的提高。我們及時深入到學生中間進行詢問和調查，通過與不同層次學生溝通，他們反映分層教學對自己的幫助很大：A層學生的創新能力、拓展能力等得到了更大的發揮和提升；B層學生思考能力、應變能力等有了大幅度提高，學習上敢於發表自己的看法；特別是C層學生，他們坦言自己原來特別怕學習、討厭學習，現在覺得學習其實也不難，自己也沒有想象中那麼笨，慢慢喜歡上了學習。

在溝通中我們也發現了一些問題，因為語數外120分，歷史100分，學生認為它屬於副科，課餘時間根本不看歷史教材，在分層教學過程中，需要留相當一部分時間讓學生熟悉教材內容，給分層教學的實施帶來一定的困難。針對這種情況，在後期的分層教學實踐中，我們上課前一天給學生髮一份簡單的預習提綱，提醒並引導他們進行預習。上課時對錶現突出的學生（特別是B、C層學生）及時給予充分的肯定鼓勵以及適當的獎勵，更大地激發學生學習的興趣和積極性，從而更好地進行分層教學，更有效地提高每位學生的能力和素養，使不同層次學生的身心都能得到全面健康的發展，將新課標的理念真正落到實處。

三、研究的結果與成效

經過幾個月的努力，嘗試在歷史教學中進行分層教學取得了顯著的效果：

1、學生學習歷史的積極性變得非常高，上課再也不是一潭死水，他們能積極開動腦筋，討論、表達交流，各種歷史技能有了大幅度提高，學習成績由原來的四五十分提高為現在的七八十分，不同學生他們的個性得到了良好的發展。

2、學生的自信心有了很大的提升，尤其是B、C層學生，他們發現學習也沒多難嘛，只要找準了途徑，自己也能學好，而且自己並不是一無是處、什麼都不會，自己其實挺聰明的，只是原來沒發現。而且這種自信心也直接影響了他們其他學科的學習，他們慢慢開始學習了。

3、我們在分層教學研究中撰寫了包括教學設計、教學反思、教育敍事、論文等文字材料共計10篇，並且在學校的教研交流中獲得較高的評價。

歷史教學方案 篇7

一、教學內容：

本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行第二、三輪複習。第二輪複習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪複習（大學聯考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。

二、學情分析：

本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不紮實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體複習中的一大挑戰。

三、教學目的和要求：

1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的`基礎知識，並進行專題複習。

2、要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識，瞭解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，並對學生進行愛國主義教育。

3、在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比較、概括的能力。

4、認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注大學聯考動態，紮紮實實抓好本屆高三歷史複習工作。統一複習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標

四、總體措施：

1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流於形式。就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。

2、認真搞好試卷評講課。針對高三後一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關係極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確複習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講後的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

3、精選、精練、精評。在廣泛蒐集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，並根據練習反饋及時調整教學策略。

4、紮實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

5、最後階段複習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特徵。迴歸課本，注重對知識的查漏補缺。

6、掌握學科內及學科間知識的聯繫。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。

歷史教學方案 篇8

一、教學計劃管理

學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。教導處於每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一週各教研組、教師上交教研、教學工作計劃。教務處檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。

二、教學過程管理

我校按上級要求並結合學校實際情況，制定並實施了《合肥一六八中學教師業務考核實施方案》，《方案》對整個教學流程提出了明確要求：

1、重視集體備課

學校按年級學科建立了備課組，根據我校具體情況，歷史學科目由各年部集中備課，在集體備課時做到“五定”，即定時間，定地點，定內容，定中心發言人，定參加人員，並作好記錄。

教導處於開學初和學期中間、學期末，各檢查一次備課情況，主管校長和主任針對重點問題隨時抽查，並將結果由本人認定，納入考核結果中。

2、加強課堂教學

（1）規範教學行為。嚴格執行國家和地方課程計劃，按課表上課，嚴禁隨意缺、漏、停課現象發生。

（2）在教學中要尊重學生人格，嚴禁教師使用不文明語言訓斥、挖苦學生；教態自然親切，大方得體；嚴禁隨意接打電話、離開教室等行為發生；任課教師要具有處理突發事件的能力，確保平安課堂和學生安全。

（3）建立高效課堂。教師要準確地解讀教材與學生，對教材、教學資源進行加工提煉，形成目標明確，重點突出，脈絡清晰，方式靈活，切合學生實際的教學設計。

講課精煉高效，要求教師合理安排目標導學、預習交流、合作探究、精講點撥、鞏固拓展、達標測評等教學流程。鼓勵並要求任課教師使用現代教育技術手段與學科教學進行整合，加快建立高效課堂。

同時，結合新課改要求，強化學生的主體作用，要求在教學實踐中學生自主、合作、探究的時間和空間得到保證，課堂學生的活動時間不少於10分鐘，參與面不低於二分之一。

（4）建立聽評課制度。按上級要求，教研組長、備課組長、年輕教師都要積極聽課並作好記錄，教師之間聽評課每學期不少於10節。學期末對領導和教師聽評課數量和質量納入考核中。

3、作業佈置與批改

學校按上級要求，嚴格控制學生作業總量和時間。各備課組制定作業佈置與批改的具體要求，並按規定進行檢查。在檢查的`同時要求學科建立錯題冊，任課教師在階段教學或期中、期末對錯題冊進行剖析指導，從而提高了學生作業的質量，起到很好效果。

4、課後輔導

針對本校教學工作實際，我們建立了學困生、優秀生輔導機制，定期對學生進行有針對性輔導。學校責成教導處對輔導情況進行跟蹤管理。

三、評價過程管理

學校對上級安排的考試活動嚴格遵照執行，對自行安排的階段性驗收也是科學、合理、適度。既達到檢驗教學效果的目的，又不增加學生過重課業負擔。

在考試過程中，嚴密組織，把握監考、閲卷每個環節，尤其注重質量分析過程管理，真正使考試與評價起到作用。

歷史教學方案 篇9

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持以提高教學質量為教學工作核心，以紮實開展課程改革為教學工作重點；不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習歷史的樂趣。

二、課程總目標

1.學生通過閲讀，分析，對比和歸納、總結，能夠敍述中國近代史發展的基本史實和中國共產黨的發展基本史實。

2.通過閲讀，分析，總結和交流、討論，能夠從政治、經濟、思想、社會生活等方面解釋中國近代化的歷程，通過閲讀，分析，對比，歸納，總結，交流和討論等方法，形成基本的歷史思維和理解能力、歸納總結能力、分析判斷能力。

3.通過課堂活動，學生能具備基本的合作交流能力、語言表達能力、歸納總結能力、閲讀理解能力和邏輯思辨能力。

4．通過本冊書的學習，知道世中國現代史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象，認識中國現代史發展的'基本進程和總趨勢；以實事求是的科學態度理解和分析歷史與現實問題；增強愛國意識，珍惜英雄先烈共同創造的和平中國。

三、教學方法：

1.啟發式教學：教師通過向學生講述史實以及當前與歷史有關的社會熱點以及提問問題，使其對所學內容感興趣，或者能夠積極地分析並思考相關的歷史問題。這種教學方法需要教師精心設計並放在恰當的教學環節，否則不會出現良好的教學效果。

2.任務型教學：教師首先使學生明確主要的學習內容，本節課所要掌握的知識點和所要解決的問題，然後教師説明任務及任務完成形式——以小組合作，同桌相結合或個人獨立完成。

3.課堂活動：教師組織學生開展辯論會，朗誦比賽，排演歷史劇等活動使學生學習歷史知識。

4.學習史料：教師引導學生識讀地圖，觀看影像資料，收集人物故事，參觀博物館等

5.教授和練習：教師講解重點和難點，使學生能夠説出知識要點。通過當堂訓練鞏固學生所學知識，教師通過提問、面批面改等形式掌握學情並及時調整教學。

四、預期目標

通過努力，爭取取得區前三名的好成績。

歷史教學方案 篇10

一、指導思想

歷史課的教學着眼於培養學生的分析能力，對世界有更深刻的瞭解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據學生的年齡特徵，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果 。

二、基本情況

1、 學情分析：由於以前學生對歷史不重視，基礎差，學習不太紮實，對於記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知慾，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業班，為了使會考總複習能提前進行，贏取更多更寶貴的複習時間，教學進度會大大加快，計劃今期將《世界歷史》(上)授完。

2、教材分析： 結合歷年會考要求，重點為近代史以後的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。

三、教學目標

1、知識目標：學生需要掌握的基本歷史知識：文藝復興、新航路開闢、英國資產階級革命、第一、二次工業革命、三角貿易、美國南北戰爭、俄國和日本的改革、第一次世界大戰的相關史實。還有下冊的俄國十月革命和對社會主義道路的探索、凡爾賽—華盛頓體系、經濟大危機和第二次世界大戰的相關史實。

2、能力目標：針對九年級學生的認知能力，教學過程中要着眼於培養學生的分析能力，對世界有更深刻的瞭解;還要注意培養學生正確的評價歷史人物和歷史事件的能力;也要訓練學生歸納總結歷史內容的能力。

3、情感目標：注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化;關注學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀;使學生了解和接受世界先進文化，尊重各地區各民族的風俗習慣，從而接受世界文化。

4、成績目標：本學期九(9)班的平均成績力爭高於上學期期末成績1-2分，及格率達到100%，優良率達到98%。

四、教學內容梳理分析

本冊教材共分為八個單元，共21課，包括世界古代史和世界近代史，根據歷年會考要求，重點為世界近代史部分。為了提早進入會考複習階段，趕進度，本學期教學任務還有九年級下冊的四個單元。重點單元是九年級上冊的四、六、七和九年級下冊的一、二、三、四單元。

重要知識點：九年級上冊的文藝復興、新航路開闢、英國美國法國資產階級革命，第一、二次工業革命，美國南北戰爭，俄國、日本的改革，第一次世界大戰。九年級下冊的：俄國十月革命和社會主義道路的探索，一戰後的世界格局，經濟危機，第二次世界大戰，戰後美國、日本、西歐經濟的發展。

五、教學重點和各項教學任務

(一)首先是備好課，在備課中真正做到中心校所要求的備教材、備學生、備教法、。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的'權利，堅持因材施教，分類指導努力開發每個學生的特長和潛能，，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。

(二)課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養學生能力為重點，優化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，要加倍信心實踐《導學案》教學，以培養學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。

(三)課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值的全面整合，使學生全面發展，從實際出發，積極探索和實踐，尋求有自己學科特色的教學模式。

(四)教學語言規範，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂於學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;蒐集和整理與歷史學習相關的材料;敍述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史人物和歷史事件等。

(五)教學會考慮到學生的年齡特點和心裏特徵，從學生的認識水平出發，調動和激發學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利於學生學習的角度出發，啟發學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。

六、理念轉變、方法改進、策略加強、手段使用構想

(一)有效的作業，是學生複習鞏固所學知識，教師發現教學問題的有效途徑之一。改變過去做得多就能學的會的思想，在不增加學生學習負擔的前提下，佈置有效的學習任務，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題。對於考試和作業做到及時批改和反饋。查漏補缺。

(二)研究和應用《導學案》的教學方法和“自學精講以練為主”的教學模式。努力培養學生的自學能力。在教學中培養學生分析問題、解決問題的能力。使學生由“學會”到“會學”，並能主動獲取知識。

(三)課下輔導：輔導以學習上的優等生和有希望的後進生為主。

七、目標實現、任務完成措施

(一)認真研究會考試題。歷史學科在題型上、出題的知識點上往往每年都有相似的地方，明年會考還有可能涉及古代史部分，所以在沒時間領着學生通過一遍教材的情況下，要提前壓一部分知識塊。所以要研究試題出題方向。一方面，在講授新知識的時候滲透進去，另一方面為會考複習做好準備。

(二)做好集體備課。羣策羣力才能打造精品。做好前面講到的個人備課外，還要做好學校要求的集體備課。我會和其他幾位老師一起統一確定重點、難點，也要一起精選《導學案》中的試題，將集中選大家認為經典的試題選出來讓學生做。

八、學生學習常規要求

1、學習目的明確，學習態度端正，認識到學習歷史的意義，並真正重視它

2、抓好學習的三個環節：課前預習、課堂學習、課後複習。

3、上課時要認真聽講，開動腦筋，積極舉手發言，學會記筆記。

4、課後要温故知新，多鑽研，遇到問題及時向老師、同學請教。

5、作業要主動認真完成，嚴禁抄襲，如有錯誤及時改正。

6、課後可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學知識。

7、明確考試目的、端正考試態度，認真複習，嚴禁作弊，答題應規範整潔。

歷史教學方案 篇11

[學習目標]

1．愛琴文明 雅典民主政治 羅馬帝國的興衰 基督教的產生和傳播

2、理解雅典民主政治民主法治精神所體現的進步意義以及它的侷限性

3、瞭解基督教的傳播及對後世的宗教、文化、政治生活所產生的廣泛影響

[重難點]

重點：雅典民主政治 羅馬帝國興衰

難點：雅典民主政治和早期基督教的進步性和侷限性

【學習方法】

學生自主學習為主，小組互助，教師點撥

【導學問題】

雅典的民主政治

（一）學生閲讀課本“雅典的民主政治”，自主完成下列各題

1、西方文明的發源地是___________，愛琴文明逐漸衰落是在--------------。

2、希臘最具代表性的兩個城邦是-----------和-----------，其中崇尚武力的是-----------，民主政治發達的是---------。民主政治達到全盛是在--------------執政時期。

3、雅典民主政治的核心是什麼？有何影響？

（ 二）

合作交流：如何評價雅典的民主政治？（提示：從進步性和侷限性兩方面評價）

羅馬的興衰

（一）學生閲讀課本“羅馬的興衰”自主完成下列各題

1、狼孩傳説是關於哪一個城市的起源------------。羅馬共和國建立的時間-----------，實質是------------。

2、“布匿戰爭”交戰的雙方是-----------和----------，時間------------------。

3、羅馬帝國建立的時間-----------，建立者---------

4、公元2世紀羅馬版圖達到最大規模，西起--------------，東到-------------，北越------------南至-------------------。

5、羅馬帝國分裂是在-----------------，西羅馬帝國滅亡是在------------。

6、西歐奴隸制終結的時間和標誌是--------------------。

（二）

討論交流：從時間、政治制度、疆域、影響等方面比較希臘和羅馬歷史的異同

早期基督教

（一）學生閲讀課本“早期基督教”自主完成下列各題

1、基督教產生的時間---------，地點---------，創始人--------------

2、基督教的教義----------------------，侷限性是-------------------經典是--------------

3、基督教被宣佈為國教是-----------------

（二）

討論交流：比較早期基督教和早期佛教的產生的時間、地點、創始人、教義以及傳播

進步性及侷限性

【課堂小結】

本節課雅典的民主政治是重點也是難點，理解民主政治有它的進步性也有它的侷限性，基督教是世界三大宗教之一，對後世的`宗教、文化、政治生活產生了廣泛的影響。

【 達標檢測】

1．雅典民主制的實質是（ ）

a．全體公民享有真正的民主 b．奴隸也享有民主

c．它是少數奴隸主貴族的民主 d．雅典半數以上的人享有的民主

2．羅馬帝國建立的標誌（ ）

a．羅馬戰勝了迦太基 b．愷撒奪權

c．屋大維建立元首制 d．“羅馬和平”的出現

歷史教學方案 篇12

教學目標

1、知識與能力目標：祖國境內的遠古居民——元謀人的發現與距今的年代，北京人的發現、地點與距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的羣居生活：山頂洞人的距今年代、發現地點，山頂洞人的石器、磨製技術和人工取火;山頂洞人過着氏族生活。

2、情感態度與價值觀目標：(1)我國是人類的發源地之一，是目前世界上發現遠古人類遺址最多的國家。

(2)通過認清勞動創造世界和人類本身這一真理，培養學生熱愛勞動的思想情感。

教學重點

北京人和山頂洞人的生產和生活狀況。

教學難點

認識勞動在人類產生過程中的作用。

教學程序

一、自學討論，預習提綱1.我國境內已知的最早的人類是()

A.元謀人B.北京人C.藍田人D.山頂洞人

2.“距今約七十至二十萬年，還保留了猿的某些特徵，但手腳分工明顯，能夠製造和使用工具”根據這一材料，請你判斷他屬於()

A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.半坡原始人

3.在從猿到人的演變過程中，起到決定性作用的是()

A.食物B.四肢的進化

C.大腦的進化D.勞動

4.下面對北京人一天生活的描述，正確的是()

A.幾十人圍在一起喝小米粥B.某人在一片原始森林中設下陷井捕捉野獸

C.人工取火燒烤捕到的野獸D.羣居在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驅趕野獸和照明

5.有關山頂洞人的敍述不正確的是()

A其面貌還保留着一些猿的特徵B已使用磨製石器，並能製作骨針

C集體居住在山洞裏D已經懂得人工取火

6.山頂洞人是比北京人更進步的遠古人類，是因為：()

A手腳有明顯分工B距今年代比北京人近

C懂得人工取火D過着羣居生活

7.北京人與元謀人的相同之處不包括：()

A保留着猿的一些體質特徵B人工取火禦寒

C過着羣居生活D使用打製石器

8.山頂洞人抵禦野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括( )

A 石器 B 木棒 C 火把 D 弓箭

9.在同一地點發現的遠古人類是()

A.元謀人北京人B.北京人山頂洞人

C.山頂洞人半坡原始人類D.河姆渡原始人類半坡原始人類

1A2B3D4D5A6C7B8D9B

二、分組交流，展示提升。

10.①右圖是什麼人?距今約多少年，位於哪條河的流域?

北京人距今約70萬—20萬年黃河流域

②圖中人物使用的工具是什麼?

石器和木棒

③圖中人物的體質特徵有何特點?

北京人能直立行走，上肢與現代人相似，但頭部還保留着猿類的一些特徵。

④圖中人物取火方式是什麼?“火”的使用對人類有何意義?

天然火火的使用大大提高了人類的體質，增強了與大自然鬥爭的能力。

合作探究學習

11.考古學家對北京人遺址進行了大量的研究，為我們提供了北京人的生活情況。現在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨6個，頭骨碎片、下頜骨、牙齒、肢骨碎片、脛骨等，分屬40多個不同年齡的個體。同時還有10萬多件石器，成批的骨器，100多種野獸化石，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，還有已經滅絕了的劍齒虎、腫骨鹿等……

(1)請根據有關資料，想象一下北京人一天的生活。

一天中的`勞動：婦女和兒童等採集果實，男子打漁，集體捕獵野獸，獲取食物;

一天中的學習：長者要教幼者一些打獵的本領和生活的經驗;

一天中的娛樂：晚上有盛大的篝火晚會，競技比賽等;

重要提示：晚上一定要有專人負責看管火種;

其它：可以展開合理的想象;

三、瀏覽鞏固。

原始人類名稱生活地點距今年代體質特徵工具製造觀念用火情況

元謀人云南約170萬年會製造工具和使用火使用天然火

北京人北京約70萬～20萬年保留猿的某些特徵打製石器，採集、狩獵等使用天然火

山頂洞人北京約18000年和現代人基本相同開始掌握磨光和鑽孔技術，從事採集、漁獵等活動懂得愛美人工取火

四、抽測達標。

[導入新課]展示遠古人類的頭部模型。設問：這是什麼時候的人類頭部模型?那時侯，我國境內有哪些遠古人羣?他們的生產和生活狀況又是怎樣的呢?請大家閲讀第1課“祖國境內的遠古居民”。

課堂組織學生自學課文，完成學案

學生充分展示後教師總結

[小結]

對本課內容的小結，教師可採用表格或其它方式予以歸納，便於學生從整體上把握知識，並作為學習資料保存。

歷史教學方案 篇13

一、教材分析

本課的來源為第二單元在思想領域的知識。

本課的主題是“變革的時代,活躍的思想”;本課的重點是瞭解孔子和諸子百家的主要思想成就;難點是如何幫助學生分清各派的政治主張。本課屬於思想領域的知識，在本單元中處於重要地位。

二、學情分析

七年級學生正處於由童年期向少年期過渡的階段，從心理上表現出追求獨立的傾向，加上思想較為解放，因而他們喜歡錶現自己，敢於發表自己的觀點，好爭辯。

學生在國小課中已學過有關孔子辦學的內容，對孔子已有初步的瞭解。語文課剛剛講完《論語十則》，對孔子思想內涵的瞭解又有了進一步加深。歷史課又學習了“鐵器牛耕引發社會變革”一課，對春秋戰國時代背景已有相當的認識。

三、教學目標及其對應的課程標準

知識與能力:掌握孔子思想與教育方面的影響和貢獻、諸子百家的思想特徵。

過程與方法:在對傳統思想文化批判和吸收的前提下，初步形成聯繫實際、解決現實問題的能力。

情感態度與價值觀:通過對儒、道、法代表人物思想的瞭解，認同優秀傳統文化，確立正確的思想方法和積極進取的人生態度，形成敢於表達思想、尊重別人意見的個人素質。

四、教學理念和教學方式

為體現課程改革倡導的教學理念,在教學過程中,教師應起主導作用,學生是主體,要以人為本,和學生建立一條良好的溝通渠道，體會他們的心聲，參考他們的意見，使得無論從校內到校外都充滿和諧，老師和學生成為互相信賴的朋友。

為體現教學方式的革新，本節課使用的教學方式是啟發、引導、補充、歸納、小結。

五、教學或活動過程

(一)教學準備階段

1、讓學生閲讀《中華五千年》等有關通俗讀物並印發有關儒、道、法三家學派的有關資料給學生。蒐集有關孔子的名言警句，並進行分類。

2、將學生分成儒、道、法三個辯論小組，熟悉各學派的思想觀點，做好辯論準備。

3、製作相關課件、剪輯有關錄像資料。鼓勵學生進行競賽，比比誰的資料蒐集得全，加工得好，提高學生準備工作的投入熱情。

(二)教學或活動過程

1、導入新課:先請同學們作個思維拓展，誰能解釋一下老師的“一三五七九”，即一週三分五霸七雄九鼎。那麼這些事情都發生在哪一個歷史時期?(春秋戰國)歸納出春秋戰國的時代背景:生產力發展即鐵器和牛耕的使用，引發社會變革,奴隸制瓦解,封建制度確立,為思想文化的活躍提供了自由的空間,出現了孔子及諸子百家，今天我們就來學習第10課《思想的活躍與百家爭鳴》。

2、學習新課：

為了便於該堂師生合作活動課的開展，在尊重“內容標準”的基礎上對教材做如下處理：

第一，將課文“百家爭鳴”子目中關於“百家爭鳴”背景的闡述前置於課文開篇。因為“生產力的發展，引發社會變革，為思想文化的活躍提供了自由空間”的闡述同樣適應於孔子、老子等思想家產生的時代;再者，原課文開篇就直接提出孔子，顯得突兀。如有背景資料引入，將更能體現歷史“因果關係”的學科特點，同時也便於聯繫學過的知識切入新課。

第二，在“孔子”之後，簡略增加“老子”的內容。關於老子只增加“老子是春秋末年與孔子同代齊名的思想家，著有《道德經》，是道家學派的創始人”即可，不必展開。因為在“百家爭鳴”中，道家是一個重要學派，適當提到老子，不但使上下教學內容本源相貫，也使課文結構更具完整性。

第三，在戰國“諸子百家”教材內容中，刪去墨家部分。根據《標準》，刪去墨家內容屬允許範圍，並不會降低《標準》的要求。這樣做的理白是從學生的認知實際出發，因為對於國中一年級的學生來説，還不能很明確地區分儒家的“仁愛”與墨家的“兼愛”的區別。在這節課中，闡述諸子百家內容的教學，設計為學生辯論活動，墨儒兩家學説對立性不強，容易混淆，不利於辯論的開展，故刪去。

(一)孔子

孔子是本課重點知識,要讓學生從思想和教育兩個領域瞭解孔子,即“仁”“禮”學説及教育方面的貢獻。通過學生表演課本劇“孔子講學”,再現孔子設壇講學情景，並在學生的提問和質疑中，

一起歸納出孔子“仁”“禮”的思想內涵。仁：社會人羣要互相敬愛、謙讓、和諧相處。禮：人們的言行舉止要符合社會規範。通過“因材施教”課本劇的表演，並結合語文剛剛學完的《論語》內容，歸納出孔子的主要教育思想。如教育對象：有教無類;教學方法：因材施教;學習態度：知之為知之，不知為不知;學習方法：温故而知新。再由學生自己結合自己的學習實際，談談孔子教育思想對現實教與學的積極影響。

(二)百家爭鳴

以圖表形式引導學生歸納出儒家、法家、道家等思想特徵，讓學生進一步瞭解各學派思想主張的積極性和消極性。並組織學生進行辯論，再現百家爭鳴的情境。通過對其思想內容的認識，樹立正確的思想方法，形成敢於表達思想，尊重他人意見的個人素質。

3、課堂小結：流傳至今的中國傳統思想文化是集諸子百家所形成的，春秋戰國百家爭鳴局面的出現是中國傳統思想文化的源泉。

4、課堂練習：

結合本校實際，或運用儒家思想教育觀點，或運用法家嚴格懲罰觀點，或運用道家自我覺悟觀點，就校風建設提出你的看法。

5、板書設計：第10課思想的活躍與百家爭鳴

生產力發展引發出現孔子

思想活躍思想文化發展

社會變革諸子百家

六、評價

本課較好地落實了《課程標準》對本課內容“知道孔子，瞭解百家爭鳴的主要史實”的規定。《標準》要求雖然簡單，但所涵蓋的教材內容思想理論性強，社會運用性強，知識結構呈開放性，這為教師根據學生實際選擇和採取多形式、多渠道、多元化的教學活動提供了較為廣闊的空間。基於以上教學目標和對教材、學生知識、心理等方面的分析，課型選定為：師生合作型的活動課。教師的活動形式：啟發、引導、補充、歸納、小結;學生的活動形式：分析、質疑、表演、辯論。師生之間建立一條良好的溝通渠道，體會彼此的心聲，參考彼此的意見，本節課取得良好效果。

七、教學自我反思

在導入新課的策劃上，我採用了與眾不同的方式，請學生們作思維拓展，解釋老師的“一三五七九”，即一週三分五霸七雄九鼎，通過設問春秋戰國的`時代背景，自然的導入本課，這樣既吸引了學生的眼球，又效果很好的引入正題。在本課重點內容“孔子”一目中，我的課件首先出現了大量的孔子圖片，包括掛圖、民國郵票、現代孔子郵票以及今年9月23日孔子誕辰2557年的孔子標準像揭幕儀式等詳細的資料，讓學生直觀的感受孔子。通過5分鐘的影音欣賞，聲情並茂地創設了逼真的歷史情境，其間又播放了如“孔子生平”、“苛政猛於虎”、“杏壇講學”等影音資料。在上課前，我精心編寫了二個課堂短劇的表演劇本，學生在課堂上表演了“孔子講學”，並歸納出“仁”、“禮”的思想內涵，積極性一下子提升了起來。又通過“因材施教”課本劇的表演，並結合語文課剛剛學完的《論語十則》，一下子拉近了師生的距離，學生又結合自己的學習實際，很好的暢談了孔子教育思想在他們學習中的積極影響，比如“温故知新”。以講寓言故事“塞翁失馬”的形式，指出老子是道家創始人，其著作是《道德經》，並總結出其樸素的辨證思想。在“百家爭鳴”一目中，首先以諸子猜謎的形式，引入墨子、莊子、孟子、韓非子，學生很興奮，並以圖片、表格等形式，引導學生歸納出儒、道、法三家的思想特徵。最後由學生進行辯論，再現百家爭鳴的情境。把“結合本學校實際，用儒、道、法三家的觀點就校風建設提出自己的看法”這道‘學以致用’題作為結尾，學生們發言踴躍，有興趣，效果好，既啟發了學生，又拓展了思維，給學生以無限的思考空間，教學效果顯著。

附:課堂短劇孔子講學

學生甲飾孔子眾學生飾弟子

(孔子出場，穩重大方，邊捋鬍子)(眾弟子安靜)

眾弟子：孔先生早!

孔子：(搖頭，歎氣)當今世風紛亂，要治理好天下，我認為只有兩個字——“仁”和“禮”!

(一弟子站起，拱手問道)弟子：請問孔子先生，什麼叫“仁”和“禮”呢?

孔子：(點頭，微笑)這個問題提得好。“仁”就是人與人之間要互相愛護，互相謙讓，和睦相處。“禮”就是人的行為規範要符合社會要求。

另一弟子：弟子不明白。怎麼樣才能做到“仁”?

孔子：仁者愛人，不但要愛自己的親人，也要愛天下所有的人。自己不息意做的事情，(搖手)千萬不可強加於人。正所謂“己所不欲，勿施於人”。此乃仁也。

另一弟子：那請問怎樣才能做到“禮”呢?

孔子：(捋鬍子)不同階層的人要加強個人修養。國君要有國君的風度，大臣要有大臣的忠誠，長輩要有長輩的表率，晚輩要有晚輩的順從。做到非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。這樣人人循規蹈矩，豈不天下太平!

眾弟子：弟子明白了。

因材施教

學生甲飾孔子學生乙飾子路學生丙飾曾參

孔子：(在書書書塾席地而坐，正津津有味地看書)

子路：(匆匆忙忙地跑進來，停不住腳步撞在書桌上，把桌子上的東西全弄翻了，簡也掉在地上)

孔子：(把手中的竹簡放下)子路，何以如此匆忙，是否有要事找我?

子路：(氣喘吁吁地)孔先生，有一個諸侯國的國王，請學生去當大夫，學生不知去否?

孔子：(嚴肅地看着他，搖了搖頭)請三思而行，考慮清楚再去。

子路：(點了點頭，急急忙忙地衝了出去)

孔子：(捧起剛才未讀完的竹簡，無意中看到曾參在門口躊躇地走着)曾參，你有什麼事找我?

曾參：(吞吞吐吐地説)我，我有一件事想請教您，有一個諸侯國的國王，想找學生去當大夫，學生不知是去還是不去。

孔子：(毫不猶豫)快去，快去，不要耽誤了時間。

子路：(又衝進書塾)我和曾參的問題一樣，為什麼您的答覆卻不同?

孔子：(面帶微笑，點了點頭)曾參性子慢，做事諸多猶豫，我叫他快去，是不想他錯失了良機。你的性子急，做事匆匆忙忙，不如思索，我叫你三思而後行，是不想你因太性急而誤了大事。

子路和曾參：(認同地點了點頭)我們明白了。

歷史教學方案 篇14

君主集權的強化學案

學習目標

1、瞭解和掌握努爾哈赤統一女真各部、建立後金政權;清朝的建立及其對全國的統治;清朝強化君主集權的措施;清朝製造文字獄及其危害。

2、通過分析滿洲興起及清朝建立對全國統治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝製造文字獄的影響等問題。

3、通過學習，認識文字獄的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。

學習重點、難點

重點：君主集權的`強化

難點：君主集權強化的利弊作用

【自主學習】(詳細閲讀教材，獨立完成下列知識填空，並努力記住下列知識，然後在小組內交流自學成果。)

一、滿洲的興起和清朝的建立

1、明朝後期，女真的傑出首領統一了女真各部，年，改國號為金，建立。遷都，後改稱。

2、改女真為，年，他在盛京稱皇帝，改國號為，就是清太宗。1644年，清軍入關，順治帝遷都。

二、清朝君主集權的強化

1、軍機處的設立

設立軍機處的皇帝：

設立軍機處的目的：

軍機大臣的職責：

軍機處的設立標誌着：

1、大興文字獄

大興文字獄的目的：

大興文字獄的時間：

大興文字獄的影響：

合作探究

1、試做教材100頁的動腦筋，並談談努爾哈赤在滿洲興起中的作用。

2、試概括歸納清初加強君權的措施，並與明朝加強君權的措施作比較，由此你看出什麼問題?