國中歷史聽課心得體會6篇

當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的國中歷史聽課心得體會，希望能夠幫助到大家。

國中歷史聽課心得體會1

4月23-27日我參加了由濮陽市教委組織的國中歷史教師崗位培訓，此次的培訓學習活動，我收穫頗豐，從中瞭解到平時歷史教學存在的不足，更進一步的明確作為一名歷史老師不斷成長的目標。

5天的培訓可以説是時間非常緊張，在這短短的五天裏，我們聽了許多優秀歷史老師的講課，他們都從多個角度闡述了作為一個國中歷史教師應注意的問題。

4月23日上午是油田十中的趙淑萍老師給我們講的《教師如何聽評課》，以前我們只知道聽課帶上聽課筆記，然後把講課老師所講內容儘可能的記下來，但我們不知我們到底聽課的時候應該聽什麼，怎麼聽，評課的時候也是"你的教學比以前好多了，記得上學期剛調來的時候，課堂一團糟呢"或是"你的課實現在太精彩了，真是餘音繞樑，回味無窮啊"，再不就是"你對教材的把握理解很到位、教學方法選擇的也不錯"…… 這樣的無效評課，不管是對講課教師還是對聽課教師都是沒有什麼收穫的。聽了趙老師的課後，我們知道了到底該如何聽課評課。

4月23日下午是油田一中李向彬老師講的《新課程理念在歷史課堂教學中的踐行思考》讓我們知道了該如何打造一個體現民主的"人文課堂"……

中學歷史教師專業發展之路，是中學歷史教師的一個長期奮鬥的過程，是一個終身學習、不斷更新的自覺追求，這個過程艱鉅而複雜，我認識到，實現專業發展，如果沒有淵博的知識和相應的能力，就如無米之炊無源之水。教師要在實踐中不斷地學習，積累知識，提高能力。

作為一名農村國中歷史教師，如何才能既快樂又優秀呢?作為歷史老師首先要會愛。會愛，才是真愛，如果你不愛學生，那麼你的教育一開始就失敗了，一雙眼睛看住幾十個學生，而一顆愛心卻可以栓住幾十顆心，用我們的愛心，用我們的真心來重新審視一下眼中的學生，走進學生的心靈，這樣在你的眼中每一個學生都是優秀的，你愛學生，讓學生感受到你的愛，學生就會認真地學習你所教的學科，你和學生都會有較大的收穫。愛學生的關鍵是尊重學生，尊重是愛的前提 ：以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生髮言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不説任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能：愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的，差異來源於遺傳與環境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。差異是對我們工作的挑戰，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的'差異出發，因勢利導，採取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷髮展，引導他們走上良性發展的軌道。

其次，勤學多思,讓我們有話可説。"要想學生學得好，必須先生好學。只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生，" 在知識量飛速增長，信息不斷更新的今天，教師更應當把學習作為一個長期的，永不間斷的工作來做，不僅從書本中學，而且從實際教學中學，從他人身上學。一個活到老，學到老的教師才能有進步、有創新。如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富着，如果學生深信你今天所講的不是重複昨天講過的話，那麼，你的學生才會保持對你的崇敬與服從，你的教育才會更加有力。最後，老師在管理和教育學生上，方法總比問題多。作為教師，每天一張開眼睛，你就會面臨許多問題、許多麻煩、許多要辦的事!其實!再多的問題都沒有解決問題的辦法多!世上沒有辦不成的事，只有不會辦事的人。一個會辦事的人，可以在紛繁複雜的環境中輕鬆自如地駕馭各種局面，把不可能的事變為可能，最後達到自己的目的。這關鍵是看你用什麼方法、用什麼技巧、用什麼手段。成功者就是比對手多做一點，並能堅持到底。不要藉口，只尋方法，想信能成功的。

總之，這次培訓我收穫很大。做老師不僅要優秀，而且還要快樂，就要以教學工作為樂趣，把教書當作藝術，上課儘量上得生動些、新穎些，再生動些、再新穎些，讓老師和學生有着朋友般的關係;就要不斷加強自身學習提高業務水平，有創造性的使用教材，讓歷史課生動起來，努力實現歷史學科的高效課堂，更好的提高歷史教學成績。

國中歷史聽課心得體會2

上個月20日到22日非常有幸去煙台聆聽了優質課評選活動，雖然限於時間問題，只聽了兩天，但卻讓我受益匪淺，這是我第一次聽國中省優質課，聽課回來讓我既感動也感慨。每一次外出聽課都是我大好的學習機會，應該珍惜也更應好好的總結反思，吸取經驗，不斷錘鍊自己，提高自己的水平。

我聽課的內容包括七年級上冊《昌盛的秦漢文化一》，八上《血肉築長城》《內戰烽火》，九上《國際工人運動和馬克思主義的誕生》《美國南北戰爭》。

省優質課確實高手如雲，讓我敬佩，讓聽者也津津有味。以我有限的水平粗略的談談我的感受。

首先，每個課件製作都非常精美。圖片音樂，視頻，和豐富的歷史資料一一展現，一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現中配上或震撼或優美的音樂，很好的調動了氣氛和學生注意力。可見授課老師精心準備是不錯過每一個細節的。

其次，授課教師的課件不僅製作精美而且設計獨特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》，棗莊的張老師，把課文分成四個篇章，第一篇蔡侯造紙，傳承文明。第二篇，九章算術，名揚世界。第三篇，地動神儀，名揚世界。第四篇，東漢神醫，妙手回春。內容清晰條理。而臨清的曹老師，在講述造紙術的發明和改進，用漢武帝的招賢令寫在什麼材料上等問題的形式導入。在《血肉築長城》這一課，臨沂的主老師用故事導入法，一個叫阿抗的戰士的戰地日記貫穿始終，設計獨特，又能抓住重點。而《內戰烽火》這一課，桓台的黎老師用展示廳的方式，分了重慶廳和大別山廳，在展示廳中列出重點問題。郯城的張老師，用展示偉人的足跡的方式，足跡一深入虎穴謀和平，來看背景，足跡二牽着敵人的鼻子走，轉戰陝北。足跡三，尖刀插入敵胸膛，挺進大別山。步步深入，層次遞進。而在《美國南北戰爭》這一課，濟南稼軒中學的程老師，則是運用中心人物林肯的生平事蹟，貫穿聯繫本課的內容。分成四部分，一家族西遷，南下謀生。二就職前後，危機重重。三解放黑奴，轉敗為勝。四船長殉難，精神永存。整個課件的分層步驟體現了每個授課老師的獨到的設計思路，脈絡清晰，血肉豐滿。

第三，充分利用多媒體，通過視頻，錄音，圖片，歷史故事來豐富課堂內容又緊扣教材重難點。每個授課老師的課件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料進行了精心的組織。例如，《昌盛的秦漢文化》這一課，於老師播放土豆網的視頻，2008奧運會開幕式展現美麗的造紙術。播放了地動儀的原理視頻。在《血肉築長城》鄭老師用歌曲的方式導入，在授課過程中播放了抗戰的視頻;聽感人故事，覓獲勝因素，播放錄音。最後奏響凱歌中又播放了相關視頻。在《內戰烽火》這節課，劉老師用視頻《亮劍》節選導入新課。威海的孫老師在講課中播放了視頻內戰的準備，再讓學生回答美蔣有何陰謀。並播放了視頻大別山戰鬥場面，讓學生思考從他們身上我們學到了什麼?在《國際工人運動和馬克思主義的誕生》這一課中，濟寧的趙老師播放了視頻《大國崛起》中介紹馬克思的部分。並展示了《巴黎公社》視頻資料。而在《美國南北戰爭》中濟寧的周老師和濟南的程老師，都播放了詩歌朗誦，《哦，船長，我的船長》一個放在了課中，一個作為課堂導入。可見在授課中多媒體音像資料充分發揮了作用，不僅使得課堂豐富多彩也顯得生動有趣。也可見授課老師們精心選取恰當運用頗費心力。

第四，課堂活動形式多樣，小組合作調動學生積極性。在課堂中自主學習的部分讓學生自學並展示學習成果。而且充分利用多種形式活動開展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來做導醫，讓學生來解決患者的苦惱，從而進一步掌握醫學成就。最後的課堂總結中，讓同學們用自己喜歡的方式來歸納本課的內容，各組內一人來執筆，同伴出謀劃策。在《內戰烽火》中，德州的劉老師模擬中共中央記者招待會，讓班長做發言人。小記者提問，發言人回答。學生表現很好。班長的回答也很精彩。大家給予了熱烈的掌聲。郯城張老師用我做小記者的活動調動學生積極性。讓學生來當新華社人民廣播電台的記者，結合課本給大家報道。在第2部分讓學生做小解説員，在延安紅色旅遊景點給遊客介紹轉戰陝北的狀況。總之在授課過程中老師充分運用多種形式的活動來調動學生積極性，發揮學生動手動腦能力。雖然形式不一，但小組合作探究起到重要作用。在學生活動中老師的組織和語言鼓勵導引是很重要的，怎樣讓學生積極參與主動回答又有精彩表現，也可反應出老師的能力水平。

第五，授課老師的課堂語言精練生動，很有感染力和魅力，又非常注重語言的過渡銜接。在這兩天的聽課過程中，有好幾位老師的語言非常有魅力和感染力。我也明確的感受到老師的語言表達在課堂中也是相當重要的。或優美生動，或親切自然，或慷慨激昂，或幽默詼諧，各位老師就像一個個表演家，讓課堂活色生香，好的語言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動聽，很有感染力，又富有激情，整節課沒有一句廢話。煙台的`孫老師總是面帶笑容，聲音洪亮，語言流暢，又很具有幽默感。鼓勵學生的話語讓學生在歡笑之餘營造了課堂輕鬆活躍的氛圍。而桓台的黎老師聲音優美，整節課聲音不輕不重，語速不快不慢，娓娓道來，有種自然的吸引力，就彷彿是在與你單獨面對面的交流。老師們也非常注重知識的銜接過渡，用語言表達聯繫，使得過渡自然，又承上啟下。幾位老師最後的結語，回首過去展望未來，聯繫現實，或娓娓動聽或飽含激情的語言在音樂中迴響，使得學生的情感得以昇華。

在這兩天的聽課中讓我領略了老師們不同的風采和特點。他們豐富的知識，專業的素質，獨到的思維，生動的語言讓我敬佩不已。但無論講解多麼的天馬行空，不論資料圖片多麼的豐富生動，他們都不忘落實課本知識，抓住課標要求，為學生更好的理解學習而服務。在今後的教學中，我也一定要努力學習改進，努力提高自己的水平，讓自己的教學上一個新台階。

國中歷史聽課心得體會3

20xx年10月25日—11月7日，我參加了雲南師範大學舉辦的“國培計劃”國中歷史短訓班，時間很短，但近半個月的學習讓我在思想上有了質的飛躍，收穫多多，感慨多多。

“國培”是我們老師交流的一個很重要的平台，尤其是對於我這樣在相對偏遠地區和從教工齡有較短的年輕教師來説尤為的重要，為什麼這樣説呢，我是有切身體會的，我們學校只有歷史老師不多，在教學過程中遇到的疑問或者説想探討更好的教學方法，還有在研討學案的設計時，應該是和老師們共同探討，可是我們這個學校沒有教師這個資源，那麼在學案是有很大弊端的。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。聽了雲大附中優秀老師的課程，同時和同時培訓的的老師麼一起交流在教學中常見的難題、怎麼處理這些問題、分析雲南農村地區中學生常見學習等等一些列問題，這些給我在後來的教學實踐中提供了非常重要的一手材料。

回到學校後，根據學校具體的教學任務和實踐以及在培訓期間專家和其他老師的一手材料，我對中學歷史教學也有了一定認識和想法：

對於國中歷史來説，今年應該算得上是劃時代了，今年國中歷史第一次參加學業水平考試，20xx年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續按新課改要求，搞好教學，另一方面，我們也有現實的成績壓力，要把成績提上去。國中歷史相較其他科目來説內容多，時間少，包括中國古代史、中國近現代史、世界古代史、世界近現代史，包括政治、經濟、文化、民族關係、中外關係等等，但一週只2到3節課，怎麼教讓學生感興趣，怎麼教把成績提上去是擺在每一個國中歷史教師面前的大難題。

第一、歷史科目內容多，時間又比其他其他科目少，要提高成績，首先就要吸引學生興趣，提高效率。

從內容上看，很多學生對近現代史和世界古代史學習興趣不高，但比較喜歡古代史。這和其中的涉及意識形態和內容不熟悉相關，而學業水平考試説明中古代史所佔份額較少，這需要我們在教學中有所調整。首先要把學生感興趣的內容鞏固下來，從我們現在的歷史學習課程安排中看到，國中的歷史包括了中國古代史和近代史的許多內容，學生並不陌生，而且很多時候自認為看電視看過了，所以有時候我們會認為沒有必要繼續投入更多的精力也可以輕鬆的完成歷史課程的學習。這種心態，應當説是非常普遍的，但是真實的情況是這樣的麼？我個人的答案是否定的，根據我們現在所採用的人教版的《中國近現代史》課本內容來説，我們應當説學生的看法是有一定的依據的，但是學生的看法是非常簡單、片面和偏激的，他們只是依據自己個人的好惡來判斷歷史學習。真實的情況是，從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在背誦階段的學生的知識，但時間一長效果就沒有了。在這種情況下一方面要把學生積極性調動起來，讓學生參與進來，另一方面要讓學生在基礎知識上有所鞏固，這種情況下個人認為，聯想式教學方法在這種情況下比較實用。通過縱向聯繫及橫向聯繫，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現在新課程實施以後的內容，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生髮揮想象，聯繫已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。現在的學生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜誌、書刊、網絡等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識。他們勤于思考，經常對現實的問題要問個為什麼，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知慾和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善於獨立思考。多想些辦法來調動他們積極性，過程會更輕鬆些，更重要的是可以讓同學們正確認識已知歷史事件，同時鞏固好已學知識。歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，並不是高不可攀，惶不可及的東西。首先温歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的`需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持並取得舉世矚目的成就正是由於中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過温習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

在解決好學生感興趣的部分後，在學生不感興趣的地方，多讓她參與進來，而學生陌生的知識點，我們應該重複率高一點，這個效果還是好的。

第二，歷史學習應該實現學生學習由機械記憶歷史內容，到用邏輯思維能力探討歷史問題的轉變。

培養學生用邏輯思維，聯繫的觀點看待各種社會問題的能力。對學生來講，國中的歷史學習的機械記憶方法，存在着學習的慣性，這很重要，基礎知識的鞏固離不開記憶，但不等於全部歷史都只能靠背。如果仍然存在於單純的機械記憶的層次上，由此造成了班內學習成績的高低差異會很明顯。所以需要和聯繫式教學方法結合一起使用。

在這個層面上，教師更加重要的任務，就是通過組織教學以及其他的教學方法，譬如考試，逐漸誘導並最終改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺的走到歷史教學所要求的軌道中來。因此，歷史教學重中之重的任務，就是在強化學生對基礎知識理解記憶的基礎上，培養學生良好的學習習慣。

以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇於創新，才會使我們歷史教育做得更好。

國中歷史聽課心得體會4

安徽省骨幹教師置換脱產研修國中歷史班在華南師大舉辦，我有幸成為其中一員。十年後重返大學校園，重新走進課堂聆聽教授專家們的教誨，彷彿時光倒流，讓我感觸頗多。作為一名一線的中學歷史老師，我深感教書育人責任之重大，同時也認識到自己知識的陳舊與不足。在這樣一個信息時代，知識更新日新月異，只有終身學習才能跟上時代的步伐。

不知不覺時間已過了一個多月了，在這些天裏我們既緊張又忙碌，既快樂又充實，儘管也有些不適應，也有點想家。但我還是克服困難，認真地聽課，汲取知識的養料。

在這裏我感受到來自華南師大繼續教育學院熱情周到的服務，聽到了各位專家學者精彩地講述，被他們的博學、嚴謹和人格魅力所折服。如駱龍衍老師的《生命的平衡——做一個幸福的老師》，結合當前社會熱點問題和教師自身的困惑，尋求最佳的解決途徑，怎樣達到生命的平衡，做一個幸福的老師;劉琴老師的特色"動漫教學"的指導與交流;黃牧航教授的《國中歷史教學新視野》，開拓了老師教學新思路，有利於指導教師的教學實際;劉良華教授的`《教師的專業智慧》，用幽默智慧的語言，向大家展示了他的博學和睿智，讓學員們留下了深刻的印象······各種思想在這裏碰撞與融合，洗滌了我的頭腦，震顫了我的心靈，讓我獲益匪淺。

通過這次學習，不僅開闊了我的眼界，而且豐富了我的頭腦，既學到了知識，更看見了不足。真是不虛此行!所謂"高山仰止，景行行止，雖不能止，然心嚮往之"。"它山之石，可以攻玉"。相信在未來漫長的教學道路上，我的個人教學理論和業務水平會因為這次的國培學習，不斷得到提升和發展。

國中歷史聽課心得體會5

一、認真備課，備好課是上好課的前提。

認真備好每一節課，要翻閲教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所藴含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。同時平時還要多看與歷史有關的期刊雜誌、影視作品，還有網絡資料。這樣講課時就能使學生視野開闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。

二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率。這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的.40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

三、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤於複習舊知，善於總結歸納，做題條理清晰，規範等良好的學習習慣，教師平時訓練的好，不致於在考試中顧此失彼。

四、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時。上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習

提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。

以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇於創新，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。

國中歷史聽課心得體會6

首先，感覺樑振丁老師和張俊駿老師對教材處理得都比較科學、準確，重視知識的形成、鞏固、和深化、應用。教學過程安排合理，符合學生的認知能力和水平。所以在自主學習部分設計得合理且條理，使學生容易接受。合作探究時，問題設計也是由淺入深，讓學生在獨立的基礎上進行合作，為學生提供更多參與討論的機會，滿足學生充分展示自己的需要。通過互動，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作交流，思維的碰撞，就產生了火花，培養了學生思維的創造性，活躍了課堂，加深了學生對知識的認知和對能力的培養。在當堂訓練部分，讓學生搶答，既加深了對知識的鞏固，又可以激發學生的`積極性，使學生對所學知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節課的教學目標。

其次，感覺到兩位教師的教學基本功紮實，教態自然，方法得當，駕馭課堂能力強。課堂上，既有對舊知識的鞏固與檢查，又有對新知識的學習與應用。課堂節奏適中，條理清晰，使學生達到温故知新的效果。

再次、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創造了一種寬鬆和諧的學習環境，學生在這樣的環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。

總之，兩位老師的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學模式，培養了學生的思維和能力，值得我認真的探究和學習。