有關於九年級歷史會考的教學反思

在教育這一崗位上我從事歷史教學剛兩年。在這2年多的時間裏，我學到了很多，也成長了很多。現在的我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱鉅的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對生龍活虎的青春少年，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果就顯得尤為重要了。

隨着會考歷史複習教學的進行，我越來越深刻的認識到引導學生入門複習並打好基礎的重要性。而要學生能夠在一開始就好好的去學習歷史，喜歡歷史，最關鍵的一點就是要讓他們對這門學科感興趣。俗話説：興趣是最好的老師。一旦學生對你的課感興趣了，他的學習就主動了，而主動的學習正是現在很多學生在學習過程中缺少的一個關鍵因素。

歷史是一們特殊的學科，它講的是以前發生過的事，其本身就是死板的東西。新課程實施以前，為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾，然後根據講課的重點，強調學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡。現在新課程實施以後的內容更多的是結合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學生以課堂和學習的自主權。

現在的學生成長在改革開放以後，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框，獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、書刊、網絡等，因此他們的知識是多樣化的，思維是活躍的，還有許多學生有很強的表現欲，他們想把自己知道的展現出來。為此，我們應該改變傳統的師生關係，改變傳統的教與學。

首先，我覺得在課堂上，教師不再是單純的知識傳授者，而是一個導演。每堂課的總體框架由教師設計，但具體的過程則由演員——學生來闡釋。教師就是導演，你所設置的懸念越引人入勝，那麼作為演員的學生也就越能融入其中，並且樂此不疲。在此，教師的任務不再是不停的講，而是不停的設置學生感興趣的懸念，然後引導學生去一一解開，在解開的過程中，一方面學生會有學習的成就感，另一方面，學生的真正融入會讓他們記憶深刻。為此，懸念的設置是課堂教學中的'一種技巧，它可以把學生的無意注意轉為有意注意，提高學生學習歷史課的興趣，增強學生分析問題的積極性，久而久之，每節課的“懸念”的積累，必將提高學生分析問題，解決問題的能力。

其次，要多穿插歷史小故事，在電影中，一些和主線關係不大的情節可以調節電影的氣氛，嚴肅中可以透出一絲詼諧，有時給緊張的觀眾放鬆一下能起到畫龍點睛的效果，上課也是，學生都是喜歡聽故事的，你在整個課堂教學中，穿插一兩個小的歷史典故可以緩解上課的緊張氣氛，使學生不會感覺太大的壓力。也可以加深他們對這節課的印像。當然，故事只是起到牽線搭橋的作用，不能花時太多，同時要切合課文，使課文的主要內容貫穿於故事之，這樣，既能引學生入勝，又能使學生掌握知識。例如在講述春秋爭霸的時候，不妨引入楚莊王“一鳴驚人”的故事；在講述周朝時，用“烽火戲諸侯”的典故輕鬆一下……這樣，不僅可以讓課堂氛圍顯得輕鬆，而且取得的教學效果要比完完全全的講授書本上的知識好的多。

第三，多使用音樂和歷史片段，對於一部電影來説，配樂也是其中十分重要的一項內容，曾經有專家做過實驗，人在有音樂的前提下，注意力會比平時更加集中，因此在授課過程中，多加入和課堂相關的音樂會集中學生的注意力。而歷史片段的使用，使學生能夠融入歷史事件發生的背景中，多使用音樂和歷史片段可以使學生在視覺和聽覺方面都在有意無意中受到了影響，達到了感官的統一，從而在新奇中增強求知慾，更加有利於實現知識、能力、覺悟三者的統一。當然，在歷史課教學中音樂或電影片斷的播放必須注意：要控制一堂課中播放歌曲的數量和電影片斷的時間，防止把歷史課變為音樂課或電影課；要結合教學內容和音樂、片斷的內容，提出一些問題讓學生思考或討論，通過討論問題讓學生從歌聲、影片中喚起的感情因素深入到理性的思考去。只有這樣才能更好地發揮音樂和歷史片斷在歷史課教學中的積極作用。

第四，孔子説：“好知者不如善知者，善知[內容來於斐-斐_課-件_園]者不如樂知者。”要讓學生保持“樂知者”的角色，教法必須改革創新，靈活有樂趣。學歷史，最怕最難的就是記憶的東西太多、太死，如何讓學生不怕記，而且樂於去記呢？我採用以下兩種方法來激發學生的興趣。1、編順口溜、遊戲活動等表現所講內容。例如：在講“春秋戰國”時，課文內容多，不好記憶，我就和學生一起編了順口溜：齊桓公，成霸主，管仲為相功勞大；城濮戰，晉文公，退避三舍計謀強；楚莊王，了不得，一鳴驚人成霸業。這樣課文重點內容通過編順口溜很輕鬆的記住了。2、把故事性強的課文完全讓給學生，讓他們自導自演。他們通過查資料、講故事、設計板書等活動，不僅表現了自己，而且對本課瞭解的非常深刻，記憶得非常牢固。

所以，在歷史教學中，如何去提高學生的學習興趣十分重要，方法也有很多，我所講到的只是其中的某些方面，可能中間還有很多的不足之處，希望同行教師指出不足，共同獲得長足的進步。