六年級數學《圓錐體積》評課稿2篇

六年級數學《圓錐體積》評課稿1

高啟傑老師上了一節精彩的數學課，讓我領略了高老師與六（2）班的小夥伴們的風采，讓我獲益頗多。

本節課的亮點：

1.本節課有生活中實物（垂線錘）引入，讓學生初步感知其體積的大小、用量杯測量體積的方法；再與不能用量杯的方法來測量生活中圓錐形屋頂的體積，產生矛盾，引入探究圓錐體積，暴露學生的.思維。

2.圓錐的體積公式推導讓學生體驗非常深刻：實驗中每倒一次水就讓學生體驗一次圓錐與等底等高的圓柱體積的關係，逐步感知兩者之間的倍數關係。這是本節課最大的亮點。

……

同時也存在一些遺憾：

1.例題中的數據不理想，不便於計算；計算方法比較單一；計算的技巧缺乏指導，比如×31可以與題中數據進行先約分再計算，這樣可以使計算方便，提高正確率。

2.練習層次有待調整。

六年級數學《圓錐體積》評課稿2

今天聽了史老師的圓錐的體積一課，深深地被老師精湛的教學藝術，深厚的教學經驗所打動了。

本節課值得學習的地方很多：

1、導入創設的情景，能極大激發學生的學習的慾望。

情景來源於生活，既學生活動可造房子，又與兩位教師家孩子有關，學生興趣盎然。其中的數學問題又與本節學課教學目標緊密聯繫。起到很好的導入效果。

2、導學問題精煉，適合學生放手展開活動，真正體現在做中學數學的教學理念。

教師為每個組準備了學具，學生都能參與到實驗中，印象深刻。

3、展示彙報階段任然體現學生的主體地位。

操作完畢後，學生加以彙報，把實驗過程和發現交代的都很清楚，在這個環節學生還能引發更深層的思考，對老師板書進行質疑補充，充分體現教學中師生關係的民主化。

如：等底等高這一前提條件的引出。接着教師自然而然的讓學生又以觀察圓柱圓錐的關係，比較他們的底面積和高。這一環節學生對等底等高這一條件理解就更為深刻了。

4、公式的'總結在實驗和小練習之後，安排較為合理。

實驗結束，學生髮現等底等高圓柱和圓錐的體積關係後，教師設計了一個小練習看圖填空，根據圓柱體積求圓錐體積，根據圓錐體積求圓柱體積，這樣獨特的設計，方便了更多的學生總結圓錐體積計算公式。

5、練習形式多樣，注重算法多樣性的指導。

練習的安排，由易到難，先是獨立列式計算，我來評評理，然後是直列式不計算，列式過程注重聽取不同的方法，拓寬學生的思路。再後來又出現填空判斷等練習，綜合性較強，加上教師隨口編出的練習將知識分數除法聯繫起來，融會貫通，到此學生對本節知識得以較好的掌握。提升練習為學生聯繫實際生活理解數學知識在生活中的價值提供了很好的資源。

建議：練習中再多創設一些獨立練習的環節，給學困生一思考的空間，也方便教師考查學生當堂的掌握情況。