【熱】五年級語文童年發現評課稿
張老師在上課導入環節就和學生互動,通過談話導入“夢”,和學生一起談談自己的夢,拉進和學生的距離,進而引入課文。然後初讀課文,在這個環節,張老師尊重學生的個性,請同學們用自己喜歡的方式來讀,或者也可以找出覺得難的地方來讀;還有在學生字時,讓學生找3個難寫的字寫三遍,這個環節充分考慮到了學生的不同情況,沒有框定學生一定要寫哪些字。
在精讀3-13段的過程中,採用減詞法,把關鍵詞去掉再讓學生讀,以讀代講,通過讀讓學生自己感受這些詞在文中的作用,然後通過多次有感情的朗讀,激發學生“讀”的興趣,進而完成背誦。接下來張老師再次和學生互動,分角色朗讀了“夢到了”這裏的內容,讓學生站在角色的角度來理解課文。張老師在課堂中多次把學習的主動權交給學生,如在初讀環節讓學生畫出感興趣或不明白的部分,在精讀環節理解重點詞句中,讓學生通過自己讀來體會,在理解了人物的感情後,自由的體會,把人物的感情讀出來。
在學習完了課文之後,張老師引導學生向第三個維度走去,也就是堅持維護真理的科學精神,並拓展課外知識,請學生説説知道的因堅持真理而受到迫害的科學家,激發學生了解這些科學家的興趣。最後張老師還富有創造性的請同學們穿越,變成作者的老師,對現在的作者説説話,這個環節對同學們來説也是一個很好的口語交際的機會。
張老師的這節課教學目標明確,且都能很好的完成,學生的參與度也很高。整堂課教師以引導為主,把學習的主動權交給學生,還充分考慮到學生的個性等,在環節的設計上也很有梯度,層層深入,如從對做夢內容的理解到作者被老師誤會,一步一步的走進作者心理,體會作者的思想感情。但我個人認為整堂課上還是比較缺少學生合作學習的機會,有些問題如果讓學生小組討論後可能會更容易達到教學目標。
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