漢語言文學本科論文答辯自述

尊敬的答辯委員會主席，各位答辯委員，以及同學們，

大家好!

我是##考區參加漢語言文學專業自考的考生###。我的論文題目為《淺談如何培養學生自主閲讀的能力》。本篇畢業論文是在導師朱秋敏的悉心指導下順利完成的，在此謹向朱老師致以誠摯的謝意!

下面，我就論文的寫作情況做一個簡要的陳述。

國小語文教學的根本目的是培養學生的閲讀、寫作能力。可見培養閲讀能力是極其重要的。而閲讀教學中普遍存在着教師講學生聽，教師問學生答的現象。這樣，不能從實質上提高學生的閲讀能力，學生的詞彙、説話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。所以我決定選這個題目。 目的是將自己在教學實際中的一些自己覺得比較好的有時效性的做法寫出來，一則為了在實踐中繼續踐行、拓展創新;二則是為了與同行們交流以達成共識或認可。

本論文共分為四大部分，

一、培養學生自能讀書的能力、

二、培養學生閲讀中主動質疑問難的能力、

三、互助合作的能力、

四、自我評價的能力。

培養學生自能讀書的能力包括

1、主動閲讀的能力;其一是指學生能自覺主動的讀書，把閲讀過程當作是自我主動探究的過程;其二是在教師的`指導下，科學的安排閲讀，並掌握一般的讀書方法，養成良好的讀書習慣(如旁批、註釋等);三是讓學生體驗閲讀的快樂，使學生主動閲讀。

2、獨立思考、自覺探求的能力;

3、自控、自制能力;

4、不斷創新能力。

培養學生閲讀中主動質疑問難的能力包括：

1、全程性質疑;如《燕子》中的“五線譜”;

2、全員性質疑;所謂“一千個讀者即有一千個哈姆雷特”《爬天都峯》中“為什麼説這一老一少都能從對方身上汲取力量?”;

3、層次性質疑;

4、方法性質疑;

除此之外還交給學生質疑的方法和技巧：如在預習中質疑(不動筆墨不讀書)、在課題上質疑(《鳥的天堂》中“天堂指什麼”)、在閲讀理解中質疑(《凡卡》一文中“鄉下爺爺收”“康斯坦丁。瑪卡里奇”爺爺能收到信嗎?、學推敲(如《草船借箭》中的“借”字一應商量、二應有借有還、三可否改為“取”或“騙”、辯異同(她曾經多麼幸福的跟着奶奶一起走向新年的幸福中去，兩個幸福怎樣理解、找因果(凡卡課文後為什麼要有省略號)挑瑕疵(一夜的工作中明明睡着了為什麼説是一夜)。

互助合作的能力指的是：首先人人發言，各個闡述觀點;其次展開討論;再次整理彙報。

自我評價的能力包括自評和評他。

我充分收集、閲讀了相關資料、涉及的期刊、雜誌、專著以及網絡資源。本論文的研究對於今後培養學生自主閲讀的能力的研究具有一定的參考價值。

另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。朱老師嚴謹求實的態度，踏踏實實、一絲不苟的作風，深深地感染和激勵着我。同時，我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學習的過程和研究的過程。感受最深刻的就是學習、研究、再學習、再研究。由於本人能力有限，在論文的內容表述、論證的引用格式上還存在不當之處，許多問題還待進行進一步思考和研究，藉此答辯機會，誠請各位答辯委員給予批評指正!

我的論文自述完畢，謝謝!

老師對我提出的建議和意見我將虛心接受，並不斷進行深入的研究和學習，從而使該論文得到進一步的完善和提高!最後，我向各位答辯委員致以誠摯的謝意!