《識字6》評課稿
作為一名優秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼應當如何寫評課稿呢?下面是小編整理的《識字6》評課稿,僅供參考,歡迎大家閲讀。
《識字6》評課稿1
4月1日上午,xx市董xx小語名師工作室來到山清水秀、人傑地靈的xx九年制學校進行“送教送培”活動。本着學習的心態,傾聽了2節課堂教學,下面就呂xx老師執教的蘇教版一年級下冊《識字6》談談自己的聽課感受。
識字教學要注意兒童心理特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的社會經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字效率。具體到呂老師這節課來,我感受最深的是:隨文識字,讓生字從文中來,再回到文中去。
一、新課標要求低年級語文識字要多識少寫,識寫分開,要在具體的語言環境中識字。呂老師在這節課中能根據低年級學生的心理特點,以謎語導入新課,用直觀形象的圖片吸引學生的注意力;用七律詩歌的押韻激發學生朗讀興趣,將韻文配以《小星星》的音樂讓學生去唱等方式為學生營造有趣、寬鬆的學習氛圍,不搞孤立枯燥的識字環節。採取識字與讀文整合的方法,在各種情境中巧妙引導學生主動識字,從內心感受到識字帶來的成功、喜悦,還能注意在語言環境中教會孩子量詞的用法。
二、新課標理念要求教師要更多運用多種評價方式進行課堂隨機評價。本節課中師生之間的評價運用得當,激勵性語言評價恰到好處地敲擊在學生的心壩上,促使孩子們敢於大膽發言、大膽表現、積極思考。比如呂老師在教學“蒲扇”這個詞語時,能讓學生髮揮想象,用自己的語言來説一説“扇”字的古文體像什麼?這裏有效的評價就激發了學生想象的空間,説話的慾望得以激發,同時也是實踐語言文字運用的有效途徑。
三、在這篇課文中還藴藏了一個《牛郎織女》的故事,愛聽故事是孩子們的天性。在學習“牛郎”和“織女”這兩個詞語的時候,呂老師通過講故事來引導孩子記憶詞語,孩子們聽故事時入心入腦,難得平心靜氣。在之後看圖説話時,孩子們的“説話”讓人耳目一新。可見,在課堂教學中恰當地運用故事來吸引孩子是很有效果的,是我們低年級老師應經常採用的教學手段之一。
四、按照規範要求認真寫好漢字是低年級識字教學的基本要求,練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。呂老師在寫字環節教學中能提醒學生保持正確的寫字姿勢,用口訣引導學生掌握基本的`書寫技能,養成良好的書寫習慣,並能及時評價孩子書寫的不足與長處,在課堂中增強學生提筆即練字的意識,同時也落實了課標要求的“每堂課都要堅持練字10分鐘”的要求。
當然,“教學是一門遺憾的藝術。”呂老師這節課中也有讓忖量的地方:
1.時間分配是不是合理,前鬆後緊的課堂節奏擠佔了孩子精心寫字的時間。
2.從課堂因素來講,每個孩子都有成功的機會。呂老師在課堂上對於回答錯誤的孩子是不是應該多加引導。
課堂教學不能只講進度而不要目標,只有點滴匯聚才能積沙成塔!
《識字6》評課稿2
《識字6》是一篇用“詞串”組成的識字課文。課文寫在夏天的夜晚,小丁丁和爺爺、奶奶一起在庭院裏納涼,巧妙地將一組詞語組成韻語,讀起來朗朗上口。課文配以相應的插圖,要求學生在圖文對照中識字、誦讀,極富生活氣息和童趣。低年段的孩子注意力容易分散,許老師通過以下幾個方面來吸引一年級學生的眼球。
1、兒歌導入,循循善誘,興趣盎然
課前,許老師輕輕吟誦起《小星星》,立即引起全體學生的共鳴,從學生的反應看,他們都很開心。課中,許老師在進行句式訓練時,問到:繁星像什麼?頓時,小手如林:繁星像我們的眼睛一眨一眨的;繁星像珍珠亮閃閃的。在歸類讀詞語時,教者用這些話提問:你發現了什麼?該注意什麼?請你教大家讀,請你給大家提個醒。以“你喜歡哪些詞?為什麼?”等誘導性、啟發性的句子來激發學生興趣。在學習過程中,孩子始終保持着好奇、激動、喜悦與期待,順利完成了學習任務。
2、創設情境,紮實有效,滋養生長
在這堂課中,許老師根據低年段孩子的特點,多出創設情境,來吸引學生的眼球。上課伊始,播放歌曲《閃爍的小星》引起學生的興趣。通過幻燈片課本中的插圖,創設夏天鄉村夜晚的情境,更好地把孩子帶入情境中。引導孩子觀察插圖,思考問題,通過背景,激起學生廣遠的聯想。通過星空圖,讓學生對星空有感性的認識,對詞組:牽牛、織女、北斗星產生興趣。語言描繪能提高感知的效應,情境會更加鮮明,當這種帶着感情色彩作用於學生的感官,學生因感官的興奮,主觀感受得到強化,從而激起情感,就會促進自己進入特定的情境之中。接着,師生合作講《牛郎織女》這個神話傳説,讓課堂的氛圍的熱鬧程度更加高漲,學生在這樣的情境中,對這遼遠的星空更加神往。這樣,也就更好地抓住了學生的'眼球,也讓語言文字的魅力在課堂中得到了滋養生長。
3、激勵評價,新穎生趣
課堂上及時、到位的評價是對學生的肯定與尊重,能激發學生學習的興趣,使他們更有效地投入到學習過程中。在第一次出現“螢火蟲”,指名學生讀時,這個學生讀得很好,教者撫摸着他的頭,説:“謝謝你,你讀得真好聽!‘螢’是後鼻音,你讀準了,‘蟲’是翹舌音也讀得好。大家像他這樣讀一遍。”小男孩坐得格外端正。這樣的課堂教學,令聽課的老師們感歎,原來識字課還可以上得這樣有趣。
4、語言訓練紮實有效,趣意恆生。
這堂課,多處的語言訓練。
不足:
時間安排不合理,寫字指導缺失。由於內容多,訓練點多,為了體現完整性,一課時完成了教學任務,因此,十分鐘的寫字環節沒能安排。
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