《小攝影師》教案設計範例
學習目標
1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。
3.瞭解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情
課時安排
課前預習、準備
1.學生自瀆課文,自學生字、詞。
2.學生收集有關高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時
一、交流課前蒐集的有關高爾基的資料
學生説説課前自瀆課文的情況以及體會,介紹蒐集到的有關高爾基的資料。
二、重點檢查讀書情況
1.學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學習小組內份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯繫生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認讀。
5.自由説説課文的大體內容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的`對話中,你們體會到什麼?
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟
(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關句子
(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“~~~~~~~~~~~”畫出有關句子。
3.學習小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內心世界,體現了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護,及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四、開展討論
這兩個人物,你更喜歡誰?為什麼?
五、課堂作業
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一、複習引入
1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當的語氣表達情感。
2.教師範讀,在指名讀,師生給予評價。
二、課堂實踐活動
1.自由組合分角色朗讀。
2.學生兩人一組,藉助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的情景。
三、識字寫字
1.投影出示下列詞語:
陽光明媚
鞠了個躬
咧開嘴
吩咐
準備停當
膠捲
祕書
雜誌社
記者
突然
側過臉
讀一讀
用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,並介紹自己的識字方法。
3.學生瞄紅仿寫,然後説説自己什麼字寫得好,介紹經驗。
四、擴展訓練
“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了宣明的對比。聯繫上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那麼地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠捲,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯繫全文,找出自己的看法的依據,併發揮想象,續寫故事。
相關文章
-
《小攝影師》教學設計範例
第一課時教學目的1、交流收集的材料,瞭解高爾基這個人物。2、自學生字,理解新詞。3、初讀撾模?鄧底約憾煉?聳裁矗?⑻岢霾歡?奈侍狻?br>教學過程一、啟發談話同學們,通過查找資料,你們瞭解高爾基是一個什麼樣的人物嗎?同學們交 -
《小攝影師》練習設計範例
[題旨説明]1.第1題,培養學生閲讀理解能力的練習。指導學生默讀時,要做到不出聲,不指讀,邊讀邊思考。通過默讀,歸納表現高爾基對小男孩關心、愛護、非常尊重小男孩意願的句子。2.第2題,結合語境理解詞語的練習。可告訴學生查詞 -
《小攝影師》設計教案
教學目標:1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側過、膠捲、一輛、祕書、雜誌社等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能把握課文的主要內容,體會高爾基對小男孩關心、愛護的感 -
《小攝影師》的教案設計
教學要求1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。4、引導學生理解課文內容 -
《小攝影師》優秀教案設計
教學要求1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。4、引導學生理解課文內容 -
課文《小攝影師》教案設計
《小攝影師》教案【教材分析】這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,因沒帶膠捲未能照成的故事,《小攝影師》教案。高爾基工作很忙,一般不接受記者的採訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時,高爾基 -
《小攝影師》教學設計方案
教學要求1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。4、引導學生理解課文 -
《小攝影師》教學教案設計
導語:小攝影師講的是一個什麼故事?在教學過程中,我着重引導學生從對話和細節描寫中體會人物內心活動來突破教學的難點。通過反覆的分析,聯繫上下文使學生明白高爾基對少年兒童的理解和愛護。以下是本站小編整理的《小攝影 -
國小語文《小攝影師》教案設計
教學要求1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。4、引導學生理解課文內容 -
《小攝影師》的教學設計方案
有一次,我做作業時去上了廁所,媽媽剛剛好拖着疲倦的身體回來了。她睜大眼睛驚訝地問道:你怎麼還不去做作業?知不知道幾點了?我十分委屈,摔門進了卧室。過了一會兒,我想了想,覺得自己做得不對,準備跟媽媽道歉。我悄悄地打開房門