硬筆書法教學心得2篇

當我們經過反思，有了新的啟發時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的硬筆書法教學心得，希望對大家有所幫助。

硬筆書法教學心得1

如何使學生寫出一手好字？我在鋼筆班寫字教學實踐中，邊教邊悟，下面淺談自己的一點教學心得體會：

一是激發學生書寫的興趣，營造良好的課堂氛圍，初步感受漢字的形體美，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

二是優化課堂，趣味橫生，課堂教學有時採用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。

三是激勵評價，作品展覽，在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，過一段時間後，我讓學生的作業與第一頁同時對比，很多學生看到自己的進步，臉上洋溢着燦爛的笑容。

四是樹立老師治學的榜樣，羅阿謝姆説過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對於學生來説就是無聲的引導。我在黑板上講解完寫字的要領後就走到學生中去，握着學生的手寫一寫，讓學生看着老師寫一寫，課下練習時我也和學生一樣每天完成一頁字的練習，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

五是重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鈎八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆，雖然他們有時不能理解，但對以後的學習有着潛移默化的作用。例如教學豎畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。強調獨體字的練習，主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的'位置關係等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如。讓學生會分析字體結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最後師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

六是結合實際，因材施教，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，分類輔導，從而激發學生的寫字熱情和潛能，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。

本學期，我校有四名學生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書法競賽。我相信，我們復州灣寫字工作，在中心校領導下，在國小校長重視下，明天會更燦爛！

以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位老師指教，我虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的教學方法，大家不妨來一交流，取長補短共同進步，為我中華之書法教育做點貢獻。

硬筆書法教學心得2

近一段時期，隨着國家對漢字書寫規範的要求不斷提高，家長們也認識到了寫好漢字的重要性，青少年學習硬筆書法也就隨之呈現出升温之勢；這對弘揚民族文化、培養和提高青少年文化藝術修養都是好事；然而就青少年硬筆書法教學而言，目前都比較缺乏規範性、系統性和創新性，如何讓青少年在有限的時間內寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而更好的將這一民族瑰寶繼承和發展下去，就成了是每一位從事硬筆書法教育工作者值得深思的事情。筆者從自身十多年來從事的青少年硬筆書法教學的實踐中，有所感悟，淺談一下教學心得，共同為青少年書法教學盡一份力量！

一、學習硬筆書法的合適年齡

有家長認為，孩子己錯過學習書法的黃金時間，再加上高中階段作業多，時間緊，而放棄了書法學習。其實不然，書法學習是一項專業技能，只要刻苦認真，擯棄以前錯誤的寫字方法，從頭學起，年齡不是問題，一樣可以成才。

二、正確的坐姿和執筆方法

要寫一手好字的前提是要有正確的坐姿和正確的握筆方法，這是練字之前必須要每個學生學會的，這是後面一切學習的基礎，所以十分重要，務必掌握。、正確的坐姿是：寫字時雙腿自然放平，兩腿、腳自然分開同肩寬，腳掌全部貼地，腰板要直，左右肩膀等高，胸部離桌子一拳之隔，眼睛與書本的'距離要保持30釐米左右；紙要放正，放在中間略微偏右的位置，左手手掌打開，掌心向下平按在紙的下部，右手執筆寫字，當然，還要根據學生的身高不同而選擇高矮合適的桌椅，桌以條形、以方為宜。、正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3釐米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，六稜鉛筆，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲併攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節略彎曲，掌心虛圓，可以放入一個核桃或者小雞蛋，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協調統一。

三、良好的教學方法

書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，或者描紅，全然不顧及學生的感受，其結果可想而知。因此作為書法教師，在教學方式上要有所改進和提高，創新一種好的教學方法那就顯得尤為重要了。

幾年來，通過我在硬筆書法教學上的不斷探索和實踐總結，逐漸形成我自己的三步走的教學方法，學用結合，效果極佳。

教學方法具體如下：

第一，選準字帖，進行基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫。

第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關係等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。

第三，字體結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結出其規律，教給學生，使學生舉一反三，運用自如。第四，緊密結合高中語文課本範字表的漢字，學用緊密結合，學練緊密結合，以達到學以致用的效果，學了就記住了。

第五，教學過程中，教學靈活，單獨輔導，結合每個學生的不同情況而進行不同的教學，從激發學生的習字熱情和各自潛能出發，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了習字及教學的效率。

第六，勞逸結合，時間安排得當；當然，激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，都能起到事半功倍的效果；另外，學生的天性不能磨滅，應注意課間的休息。

以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位同事、老師和前輩指教，我必當虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的學習方法，大家不妨來一交流，取長補短共同進步，為我校書法教育做點貢獻