書法課初體驗作文

開學第一天！

當我之前的同事們在QQ簽名上感慨假期恨短、抱怨瑣事纏身時，加斯頓國小的老師們正在微笑着張開雙臂，把一個個歡呼雀躍的孩子攬入懷中，享受充滿愛意的甜言蜜語。

是的，我對孩子們喜歡上學並無意外，但是我沒想到在經歷了寒假之後，孩子們仍會如此嚮往開學。特別有趣的是，Chevy的媽媽説兒子一路上的那個高興勁兒啊，就像是就要走入婚禮殿堂的新郎官！

最讓孩子們感到新鮮的，是下午的書法課。

開書法課，是加斯頓國小籌建之初就列入了規劃的。我們認為，書法課的意義不僅僅在於引導孩子寫好字，也是感受中國傳統文化的途徑之一，同時利於培養孩子的專注、沉靜。正所謂“一筆一劃寫字，堂堂正正做人”。試想，如果孩子接受了六年的書法薰陶，所得到的文化滋養何等可貴！

非常有幸，早在六年前，我本人結識了楊繼磊老師。她不但是一位書法家，而且有二十餘年的書法、繪畫教學經驗，很有親和力，很耐心，也很有方法。平日裏，楊老師的生活很是簡單，相夫教子，寫字畫畫，帶幾位慕名而來的弟子，打理雅緻的“墨緣軒”。在得知我立志籌建加斯頓國小時，楊老師立即響應，表示願意盡心盡力。

有這樣的啟蒙老師，加斯頓國小的孩子是多麼幸運！

開學前，我邀楊老師來加斯頓一敍，就教育教學的很多問題達成了共識，確定了“從站着寫到坐着寫”、“從寫大字到寫小字”、“從寫隸書到寫楷書”的基本思路。因為課時有限，我們只能為楊老師安排週一下午兩節課，也就是一個小時的時間。但是楊老師出於教師的責任感，願意提前到校，為孩子們多上半個小時，以保證更好的教學效果。

上課前，我是有點兒擔心的。

書法課，自然是要動筆墨的。教室的清潔是個問題，更重要的`是，我們的十個國小生是在愛和自由的氛圍中生活着的，雖然在逐步建立規則，但畢竟還小，他們能坐得住、站得穩、不捅簍子嗎？

實際上，孩子們的表現很棒。

上課前，我們為孩子準備好了一切用具：毛筆（兼毫）、氈墊、墨汁、臨時替代硯台的小碟、筆架、書寫紙。等到孩子們走入教室，雖然很好奇，但是在老師的提醒之下，就會乖乖坐好，絕不亂動。

楊老師的想法，是在第一堂書法課上，對書法的基本常識做簡單的介紹。她的語言，畢竟還是有些成人化的，但是孩子們卻聽得很入神。當楊老師講到“寫字的人就像一位大將軍，手中的毛筆就像駿馬“時，Mary靈機一動：“那不是駿馬，是駿筆！”大家笑了起來，卻不像往常那樣前仰後合甚至滿地打滾。顯然，孩子們是懂得規則的。

整堂課，有條不紊。

當孩子們瞪大了眼睛為老師展示的書法作品而驚歎……

當孩子們練習像手中握着一個雞蛋那樣執筆……

當孩子們小心翼翼地蘸了墨汁，不敢輕易在紙上落筆……

當孩子們學着老師的樣子寫那“蠶頭雁尾”的隸書之一橫……

當孩子們樂不可支地叫起來：“我寫出來了……”

我覺得，真好——包括孩子們叫着“看啊，我寫得太難看了”的時候，他們也是興高采烈的！

一個半小時，竟然很快就過去了。

放學回家的路上，Mary自言自語：“我真喜歡書法課啊。”她又問：“那，明天還有書法課嗎？”我説：“哦，明天沒有。咱們的書法課是每週一上。”

她有點兒小小的失落。

我趕緊給楊老師發短信，告訴她。

楊老師很開心地回覆，説得到孩子的鼓勵真有成就感，還説自己週六上午會帶弟子們上課，如果Mary有興趣可以去看看哥哥姐姐是怎麼寫字的。

我説：“可惜啊，Mary週六上午是有音樂課的。”

Mary不以為然：“我可以上完課再去啊。我喜歡。”

孩子喜歡，是我們必須堅守的標準。