《書法》教案精選15篇

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《書法》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《書法》教案1

一、教學目的：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執筆方法。

2、練習點、橫、豎、捺、撇、鈎、折、提的寫法。

二、教學重點：

練習點、橫、豎、捺、撇、鈎、折、提的寫法。

一、導入新課。

讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

二、學習執筆方法。

手握在離筆尖 三釐米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠後；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠後些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右後方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向裏靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

三、練習寫法。

1、點的寫法

（1）、點的特點：頭尖、身體肥、尾部圓。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。

（2）、書寫方法

右下點：書寫時起筆要輕，向右下側按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。

左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。

相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。

三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。

四點底：第一點是左下點，其餘三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。

2、橫的寫法

（1）、認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應用最多。橫在一個字中起橫樑作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。

（2）、書寫方法。

長橫：起筆稍重，然後略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最後，回鋒收筆。

左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。

右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。

斜橫：起筆稍重，然後輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。

3、豎的寫法。

（1）、豎的特點：豎在一個字中起着支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，儘量做到垂直，挺拔有力。有的.還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。

（2）、書寫方法

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓後提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓後回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

懸針豎：落筆向右重頓，而後轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。

短豎：落筆要重，頓後提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓。回鋒時慢向上收筆。

4、撇的寫法。

（1）、撇的特點：“撇”畫是向左伸展的一筆。它的形態變化多樣。無論怎樣變化，都要注意體現姿態舒展的特點。首尾粗細的變化不能太突然，弧度也要適當。力度要貫徹到筆尖。

（2）、書寫方法

起筆向右頓，轉豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。

5、捺的寫法。

（1）、捺的特點：捺畫是向右下方伸出的一筆。它是漢字裏的主要筆畫。捺的寫法要有起有伏，上邊線要平直，不要凹下去。捺腳要力足豐富，不可缺角，不要下拖作狐尾樣，也不要翹得術高。

（2）、書寫方法

直捺：下筆輕，處械上向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而後捺出。捺出的底要取平。

平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最後頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。

短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。

6、鈎的寫法。

（1）、 “鈎”畫是承接別的筆畫來寫的，接豎的是豎鈎，接磺的是橫鈎。鈎畫根據漢字結構搭配的需要，呈現不同的形態。

（2）、書寫方法

豎鈎：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鈎出來，與豎成鋭角。

彎鈎：彎鈎也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鈎出。

豎彎鈎：起筆、行筆同豎畫，而後稿右彎出彎後移到鈎處，折筆向上鈎出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉而無稜角。

斜鈎：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鈎時，蓄勢後用力翻筆向上鈎出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

卧鈎：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜後向右平移，最後向右上昂起鈎出。鈎要朝左上。

橫鈎：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉折處向右下略頓，蓄勢後快速向左下鈎出。

7、折的寫法。

（1）、折的特點：“折”畫也和鈎畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經常在漢字中出現。折的變化多在於它的角度。

（2）、書寫方法

豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富於彈性。

豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一隻浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。

橫折：橫折是先橫後的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。

撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。

8、提的寫法。

（1）、提的特點：“提”畫又叫“挑”，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。寫提要回想寫短撇的用筆方法。這實際是短撇的反方向。

（2）、書寫方法

平提：起筆要用力，稍頓後用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。

豎提：起筆用力，稍頓後快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近於豎直。

四、總結，提出希望。

《書法》教案2

教學目標：

1、初步認識毛筆、墨汁、宣紙等書法用工具。

2、初步學習握毛筆，掌握基本的握毛筆的姿勢。

3、激發幼兒對書法學習的興趣。

4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

教學準備：

1、毛筆、墨汁、紙張

2、幼兒書法作品數幅

教學過程：

1、介紹書法用工具：毛筆、墨汁、宣紙

2、介紹由來。

3、出示幼兒書法作品觀賞。

4、老師示範用以上工具書寫，激發幼兒書法學習的興趣。

5、練習握毛筆。

（1）故事法：寫字執筆的五個手指，就是五個用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的`，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁鼓勁加油的，五個人分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指密切配合才行。

（2）遊戲法：小手是交通警，指揮正確了，毛筆才能聽從你的指揮，我們來學做小民警：右臂彎曲於胸前，成小民警狀，然後將毛筆當作指揮棒（豎着）交給小民警，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆並運筆。

（3）兒歌法：筆竿要直；筆要捏緊；掌要豎起；手心要空；筆竿照鼻。

6、利用毛筆塗鴉，激發興趣。

7、介紹如何收拾整理工具，幫助形成良好習慣。

教學反思：

本次活動只是讓幼兒初步認識書法工具，但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在認識書法作品的時候遇到很大的困難，在認識書法工具的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。

《書法》教案3

【目錄】

第1課女字底

第2課四點底

第3課木字底

第4課心字底

第5課皿字底

第6課建字底

第7課走之底

第8課同字框

第9課國字框

第10課門字框

第11課橫長豎短，橫短豎長

第12課橫長撇短、橫短撇長

第13課長短參差

第14課邊學邊用第

第15課認識行書

綜合實踐我們班的書法展

【教案範本】

第5課皿字底

教學目標：

1、使學生認識部首皿字底的形態特點，學會皿字底的書寫方法。

2、教學生欣賞範字“盈”和“監”，認識上下部分的寬窄長短特點，感悟這類字的書寫規律。

3、引導學生觀察一組同方向的筆畫的變化，領略書法的變化美。

4、培養學生整體觀察字形、分組研析筆畫的賞析思維。

教學重難點

1、重點：使學生認識部首皿字底的形態特點，學會皿字底的書寫方法。

2、難點：培養學生整體觀察字形、分組研析筆畫的賞析思維。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入新課

（一）出示圖片：

“皿”象形字。《説文解字》解釋為“飯食之用器也”。它在甲骨文中的形象就量個盛東西的.器具模樣。以它為偏旁時，説是放在字的底部，表形意，稱為“皿字底”。

這節課，我們就一起來學習部首“皿字底”和含有這類部首的範字的書寫。（板書課題）

（二）自學仿寫。

1、出示顏體“皿字底”。

（1）引導學生觀察“皿字底”與硬筆書法中的“皿字底”字形變化。

教師提問：哪些筆畫發生了變化？它是怎樣變化的？

根據學生的回答，教師相機指導。

（2）教師小結：（出示課件PPT）

A、逆鋒輕頓寫短豎，微向左斜。

B、寫橫折先輕頓，再提筆重寫豎，橫細豎粗。

C、中間兩豎是短豎，細短面正直。

D、逆鋒放筆寫長橫，重頓回收。

2、出示範字“盈”和“監”。

（1）學生觀察，討論：這兩個字有什麼共同特點？（上長下短）

（2）書寫範字時應特別注意哪些關鍵的筆畫？

師問：同學們你們認真觀察一下“盈”字，中間又部筆畫發生了什麼變化？

細看上部你發現了什麼？（左撇長，右撇彎短）

（3）觀察“監”你想對大家説些什麼？（上部稍寬下略窄，長短相近。書寫是兩豎筆畫要變化為“臣”字。但上橫短小，右上部分撇短捺舒展。）

3、學生臨習範字各三遍。寫完一遍不要急着寫第二遍，先看看哪些筆畫寫不好。

4、教師示範，學生練寫，教師巡視指導。

三、臨寫反饋。

1、出示學生臨寫的作業展示，師生評議

（1）字形特點是否準確。

(上長下知，“盈”字上窄下寬，而“監”字下窄上略寬。)

反饋範字上下部分是否“中心對正”。

2、學生練寫，自我校帖修正。

3、教師巡視指導。

四、賞析拓展。

1、出示歐體、柳體、趙體中的“盈”、“監”進行對比欣賞。

2、討論各字體中“皿字底”的形態處理的同異之處。

3、課堂小結。

《書法》教案4

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（二）：從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。

三、 講授新課。

老師出示課題：第十二課 筆順規則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們説出筆順；老師引導學生説出它的規律：“從上到下”。同時板書：從上到下。

老師啟發學生説出“工”的具體寫法：

（1） 先説出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的.三分之一處，這一筆畫較粗。

（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

（4） 整個字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，儘量請同學們説出其寫法。

（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

（2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

（3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

（4） 整個字形大致呈梯形。

從左到右：“川、林”的寫法

（1） 説出筆順；

（2）總結出“從左到右”的筆順規則；

（3）説出每筆的位置；

（4）每個筆畫的不同點；

（5）這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。

四、 鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。

五、 總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。

《書法》教案5

教學準備

教學目標：

1、瞭解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

2、知道用筆、用墨的方法。

3、掌握正確的執筆方法和坐姿。

4、激發學習毛筆書法的興趣。

教學重點、難點：

正確的執筆方法和坐姿。

教學用具：

毛筆、墨汁。

教學過程：

一、激趣引入毛筆書法的教學

1、你知道古代的人們是用什麼寫字的.嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的製造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生於二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用温水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛髮開。（2）蘸墨時，順着筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

（3）寫完字後，用清水把筆洗乾淨。

4、蘸墨的方法

（1）瓶子裏的墨不能加進生水，以免發臭。

（2）寫字的墨不能太稠。

三、講解基本的執筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

四、總結

書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

《書法》教案6

一、五年級寫字課的教學目標：

寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起着重要作用，必須從小打好寫字的基礎。

五年級寫字的教學目標是：

1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。

2、練習用毛筆臨摹，能正確地執筆運筆，初步養成良好的寫字習慣。

3、掌握獨體字的結體規則，寫好獨體字。

4、掌握上下結構合體字的結體規則和書寫方法，寫好上下結構的字。

5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規律，把漢字寫得美觀大方。

6、初步掌握在橫格中寫字的方法。

7、培養寫字興趣，進一步培養學生熱愛中華優秀傳統書法藝術的感情。

二、教學重點，難點：

重點：用鋼筆寫字端正整潔，用毛筆臨摹。

難點：培養學生寫字的興趣，養成良好的寫字習慣。

三、教學措施：

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。

3、關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。

6、培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽籤的形式舉行級的寫字比賽。

四、寫字進度安排表：

（一）鋼筆字

結構練習

6課時

綜合練習

3課時

（二）毛筆字

常識教學

2課時

筆畫練習

6課時

第一課

左右結構

教學目標：

1．使學生認識和掌握左右結構的字的特點。

2．通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3．激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、複習正確的寫字姿勢

1．同學們，誰能説説正確的寫字姿勢是什麼樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

2．一起做一做

二、導入新課

三、學習新課

1．出示 “檐”

（1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名説。

（2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。

2．各學習小組討論其餘的字(脖、懊、沾、耿、授、姆)

四、學生練習

1．學生臨寫，師巡視。

2．展示學生作品，指名評議。

五、鞏固練習。

六、師根據學生練習情況總結。

七、瞭解書法文化常識：學會讀帖。

教學反思：教學時，先讓學生觀察字形，分析結構，再由老師示範，然後讓學生書寫，教學效果好。

第二課

左中右結構

教學目標：

1．使學生認識和掌握左中右結構的字的特點。

2．正確臨寫例字。通過練習，把上左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3．激發學生對書法的興趣，培養學生的寫字能力。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、複習引入

二、學習新課

1．出示“彬”。引導學生認真觀察這一類字，用心思考：

（1）這類字，它們的字形結構如何？

（2）你覺得寫這類字時有哪些方面特別提醒大家注意，把它寫好了？

（3）指名自由説。

過渡：大家想不想把它們寫好了？我們先來練習書寫一下“彬”字。

2．師邊講解邊在小黑板的田字格中範寫“彬”。

3．學生自己練習臨寫。

4．教師巡視，對少數學生進行指導。（強調寫字的坐姿，握姿，隨機表揚做的好的同學。強調一看二想三寫，質量第一，數量第二。）

5．小組彙報，誇誇本組的好字，上台展示、簡評、師激勵。

6．臨寫其它字（倒、辨、縱、例、腳、謝）。

三、總結

1．反思：

（1）你欣賞自己寫的哪些字？

（2）選出你自己認為寫得最得意的一個字，想想理由是什麼？

2．誰來向全班同學展示一下自己最得意的字，説説你的理由？

3．自薦、評選出今天的書法之星，把掌聲送給他們

教學反思：

左中右結構的字，佔格不太好安排，好些學生都是錯誤的。另外，本次書法作業中塗改的現象比較嚴重，致使卷面不整潔，需強調。

第三課

上下結構

教學目的：

1．使學生認識和掌握上下結構的字的特點。

2．正確臨寫例字。通過練習，把上下結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3．激發學生對書法的興趣，培養學生的寫字能力。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課

1．引入新課：這節課我們將着重學習上下結構的字的正確寫法。

2．板書課題。

二、學習新課

1．打開書，指名讀“知識角”，説説知道了什麼。

2．出示 “吳”

（1）請學生注意觀察這個字上下部分在米字格中的位置，指名説。

（2）教師相機介紹：上短下長，上面部分約佔全字字長的三分之一。在書寫時，“口”要扁平，“天”的撇捺要舒展。

（3）各學習小組討論其餘的字（薦、鼠、忠、莖、墾、炙）

三、學生練習

1．學生臨寫，師巡視。

2．展示學生作品，指名評議。

四、鞏固練習。

五、師根據學生練習情況總結

六、瞭解書法文化常識：趙體楷書簡介。

教學反思：上下結構的漢字 ，學生書寫較難，可讓學生觀察，並進行反覆練習，才能達到目的。

第四課

上中下結構

教學目的：

1．掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2．培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。 3．培養學生研究學習的能力。 教學過程：

一、細觀察、找規律 1．出示上中下結構的例字。

2．學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3．學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4．師生進行交流，教師邊講解邊示範寫。

瑩：上中下相當，書寫時注意上下長度基本相等，寬窄略有變化。

宮：中間大上下小，書寫時要注意中間部分要寫得寬大，上部的草字頭和下部的四點底要扁一些。

5．引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字（意、草、憊、蒸、莫），自己觀察找一找規律。

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

教學反思：教學時，先讓學生觀察字形，分析結構，再由老師示範，然後讓學生臨寫，教學效果好。

第五課

包圍結構

教學目標：

1．掌握包圍結構的字的寫法。

2．培養學生善於研究，勤於練習的習慣。

教學過程 ：

一、複習上節課所學的鋼筆字，説一説寫時應注意什麼問題。

二、出示例字（府），仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1．認識半包圍結構的字的結構特點。

2．説一説，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什麼問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字（腐、廚）。學生評議。

（3）臨寫第二組字（臣、扇、原、邁）時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習書寫，教師巡視指導。

七、瞭解書法文化常識：隴上書法家——王瞭望。

教學反思：教學時，一定要讓學生明確每部分佔格多少，在田字格里的位置，再書寫，效果要好些。

第六課時

教學要求：

1、認識包圍結構字的分類，半包圍、全包圍。

2、半包圍的兩種情況。兩個方面及三個方面對字心進行包圍。

3、認識半包圍字的特點，學寫這一類型的字。

教學過程：

一、講評上一節課的作業。

二、揭示課題，板書課題。

三、認識半包圍字的特點。

1、兩個方面對字心進行包圍。

三種情況：廳 遷 勺

兩個方面對字心進行包圍的字部件的大小，筆畫所在的位置及筆畫書寫的特點。老師示範板書，講解。

學生練習。

2、三個方面對字心進行包圍。

三種情況：閘 區 畫

同上

3、小結。

4、筆畫練習。寫一寫。

四、作業。

練習生字。

教學反思：教學時，先讓學生觀察字形，分析結構，再由老師示範，然後讓學生臨寫，教學效果好。

第七課時

教學內容：

綜合練習

教學目的：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的複習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的`賞析能力和審美能力。

教學準備：

書法欣賞使用的作品

教學過程 ：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1、抄寫生字：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然後，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

教學反思：

在前面結構練習的基礎上，進行綜合練習，既是對已學知識的鞏固又能更好的融合知識。

第八課時

教學內容：

綜合練習

教學目的：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的複習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學準備：

書法欣賞使用的作品

教學過程 ：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1、抄寫生字：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；

二、

要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然後，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

教學反思：

學生能夠較為工整的書寫。部分學生還需加強練習。

第九課時

教學內容：

綜合練習

教學目的：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的複習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學準備：

書法欣賞使用的作品

教學過程 ：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字”

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然後，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

教學反思：通過練習，鞏固前幾節課的知識，讓學生養成良好的書寫習慣，能正確、端正、美觀地進行書寫，並能堅持下去。

第十課時

毛筆字寫字姿勢和執筆方法

教學目的：激發學生對寫字的興趣，學會書寫毛筆字的寫字姿勢和執筆方法；培養良好的寫字習慣。

教學重、難點：坐姿和毛筆的執筆方法。

教具準備：毛筆字的書寫用具、掛圖等。

教學過程：

一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。

二、導入新課。

1、講一個書法家學習的小故事，出示柳公權、顏真卿、王羲之等書法家的書法作品。

2、過渡：今天開始，我們就來學習毛筆字的書寫。

3、教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。

三、講授新課。

通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢。 坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們説出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。 老師巡視行間，糾正坐姿。 老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。

老師和同學一起總結執筆方法：

（一） 捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二） 勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三） 頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四） 靠：小拇指靠着無名指，不接觸筆管。

（五） 指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。 老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。

四、小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

五、作業：號召同學們課下練習毛筆字的寫字姿勢和執筆方法。 教學反思：學生初次接觸毛筆及毛筆字，主要讓學生掌握毛筆字的書寫姿勢及握筆姿勢，特別是書寫姿勢，下來要反覆練習。

第十一課時

米字格和筆畫名稱

教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。

教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。

教具準備：

書寫用具、掛圖等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿和執筆。

三、講授新課。 老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。 老師出示掛圖，同時板書：米字格（後半部分待講到時再添上）。 老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、左下格；4.右上格、右下格。 老師可採用搶答方式，讓同學説出米字格的各部名稱。 老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序説出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1.點2.橫3.豎4.鈎5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可採用指哪個筆畫讓同學説哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。

四、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。

五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

教學反思：在複習毛筆的執筆方法時，部分學生已忘記了握筆的捏、勾、抵、靠，要讓學生下來反覆練習，做好下節課書寫毛筆字的準備。

第十二課時

點的寫法

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。

教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片，網絡視頻等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。

出示課題： 點的寫法。出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：

1、它像什麼？（大瓜子、雨點等）

2、在米字格中的位置。 點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。 請同學們自己總結出點的寫法。

四、草稿本上練習。大字本上完成作業。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。

五、總結：展示作業，給予表揚。

教學反思：

學生運用毛筆非常不得力，寫出來的點多種多樣：頓筆方式不對，造成寫出來的點像個勾；點大小不一致等。

第十三課時

橫的寫法

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學、穩定情緒。

二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課。

問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：

1.兩頭粗中間細；

2.起筆方收筆圓；

3.有一定的斜度（左低右高）。

橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、鞏固練習：完成橫的練習，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，

糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，説話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正。）

五、總結：表揚好的為主，指出不足。

教學反思：在書寫長橫時，學生中出現的錯誤主要有：①有鋸齒。②像鳥的長嘴。③還有尾部下墜。

第十四課時

豎的寫法

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。 老師出示掛圖；讓學生看圖，説出這節課老師要講什麼，出示課題：豎的寫法。

請學生觀察垂露豎的特點：

1.像一根骨頭（學生説出別的也可）； 2.在豎中線上； 3.兩頭粗，中間細。

垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）

懸針豎的特點寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

四、鞏固練習：完成豎的練習，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。

五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

教學反思：寫豎時，學生出現的錯誤主要有：①兩端重按，也就是起筆收筆來回過多，中間行筆又比較細，所以形狀像一節竹子。②折木就是沒有收筆，形

成像折斷的木頭一樣。③手臂沒有擺平控制住筆鋒的走向，偏了，就是斜豎。④起筆時落筆過重，像個釘頭。

第十五課時

撇的寫法

教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、導入新課。 請同學們猜謎語：長頭髮，飄起來。打一筆畫。待同學們説出“撇”後，出示課題：撇的寫法。

三、講授新課。 請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能説不出“垂直”兩字，只要説出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。 可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。

四、鞏固練習：完成作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤。

五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄裏展示，以激發學生的學習興趣。

第十六課時

捺的寫法

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。

教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課

老師出示掛圖。 請學生看圖，這一筆象什麼，老師出示課題： 捺的寫法

請同學觀察“捺”的特點：

1、它象一把笤帚;

2、上細,下粗,出尖

3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，

四、鞏固練習：完成第七課作業，範字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。

五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。

第十七課時

筆順規則

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。

（一）：先橫後豎，先撇後捺；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則

（一）：先橫後豎，先撇後捺。提高捺畫的書寫質量。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班裏刻苦學習寫字的同學。

三、講授新課。 老師出示課題：第十一課：筆順規則

（一）。出示掛圖“

十、幹”，請同學們説出筆順。老師此時板書：先橫後豎。 分組觀察“

十、幹”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫後豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什麼圖形。 “幹“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。 老師出示“人、入”的範字掛圖，

請同學們説出筆順。老師板書：先撇後捺。 在老師的啟發下，分別説出這兩個字的特點，並提示學生寫“捺”的注意事項。

四、鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。

五、總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

綜合練習時，注意前幾課練習的各種結構的字的寫法，把每個字寫得正確、勻稱、端正，還要講究整體的協調美。

《書法》教案7

【教材分析】

這是一節關於毛筆的語言活動，我國有着悠久的歷史文化，文字的產生是文明的開始，書寫文字依賴於毛筆的產生。研究表明：毛筆產生於中國新石器時代，中國人使用毛筆寫字作畫的歷史已有數千年之久，彩陶上的圖畫和紋樣應當是由毛筆描繪在初胚上的。所以，為了孩子們能夠通過毛筆文化了解我國古代文化，進而激發對書法的興趣，比較古今寫字工具的特點等。

【活動目標】

1．瞭解有關中國書法的初淺知識，激發對書法的興趣。

2．比較古今寫字工具的特點。

3．培養良好的書寫常規。

【活動準備】

1、瞭解古人寫字、作畫的工具：鉛筆、毛筆、白紙、毛氈、墨盒。

2教室一角佈置成書法展覽區紙

3．故事《神筆馬良）的圖片一套。

【活動過程】

一、以參觀書法展覽會導入，引起幼兒對書法的興趣

小朋友，今天我們去參觀書法展覽會，請你仔細觀察這些字用什麼筆寫出來的？

二、引導幼兒欣賞常見的.各種書法，知道現代的人寫字、作畫使用的工具

1．提問：你看到了哪些用不同的筆寫出來的字？（有鋼筆字、毛筆字、粉筆、鉛筆字……

2、你知道這些字的字體嗎？

三、討論古人寫字、作畫的工具有哪些？

你知道古代人用什麼寫字？（如：刀、竹簡、毛筆…）出示相應的圖片。

四、講述“神筆馬良”的故事，讓幼兒感受沒有筆，馬良是如何作畫的

1．在很久很久以前有位小朋友特別喜歡畫畫，可是他家裏很窮，連支筆也沒有，他又是如何作畫的呢？我們一起來聽故事《神筆馬良》。

2．邊出示圖片邊講故事，然後提問

故事講了什麼？馬良是怎樣畫畫的？他畫的畫如何？馬良沒有筆畫畫，他是怎麼辦的？五、比較兩種寫字工具的優缺點

1．我們小朋友生活在現代多幸福，現在的寫字工具有很多，現在的寫字工具和古代的有什麼不同呢？（幼兒討論）

2．教師小結：現在的寫字工具多而方便，寫字速度比以前快，而古代的用刀在竹簡刻字很慢。現在針對不同需要的人，不同質地的紙都有相應的筆去寫字。

六、小小書法家

1、出示毛筆、毛氈、墨金、宣紙。

（1）看這是什麼？有什麼用

（2）你會用毛筆寫字嗎？應該怎樣握筆，身體姿勢是怎樣的？

（3）請個別幼兒來試試，然後老師示範，請幼兒觀察握筆姿勢、身體姿勢。

2．幼兒分組當小書法家，每人拿一支毛筆在紙上比劃，體驗毛筆的握筆姿

3．教師小結：書法是我國的傳統藝術，中國人在很久以前一直用毛筆寫字，姿勢及身體姿勢許多外國人也喜歡中國的書法，覺得寫出來的字很漂亮。

4．模仿鉛筆的握筆姿勢

（1）我們小朋友平時最常用什麼筆寫字？（鉛筆）鉛筆和毛筆的握筆姿勢一樣嗎？

（2）每人拿支鉛筆在紙上寫字，體驗鉛筆的握筆姿勢和身體姿勢。

【活動延伸：隨着科學技術的發展，筆在不斷地發展、變化，請再去找找還有哪些特殊的筆（電子筆、數碼筆、錄音筆）。

《書法》教案8

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。

教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。

教具準備：書寫用具、掛圖等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 檢查書寫用具擺放的'位置、坐姿、站姿和執筆。

三、 講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。 老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（後半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老師可採用搶答方式，讓同學説出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序説出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點2.橫3.豎4.鈎5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可採用指哪個筆畫讓同學説哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。

四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。

五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

《書法》教案9

文化瑰寶藝苑奇葩——《書法概述》 課業類型：欣賞課

課時：1節

教學方法：啟發式教學、講授、討論法

教材分析： 中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有着悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敍述了文字的各體發展，向學生講授時以文字、書法發展和書作的年代發展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。

教學目的：使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，激發學生學習興趣，並通過大量的名作賞析，提高學生鑑賞和審美能力，培養專業興趣。

教學重點：瞭解中國書法的基礎知識、基本特徵。

教學難點：如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。教學準備：教材、電腦課件、課前蒐集有關書法資料等。 教學過程：

一、導入新課：這節課我們將對中國書法藝術作初步的瞭解和認識。

二、新授：書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成

文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

1、書法文字發展簡史：

（ 1）古文字系統：甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用於記載占卜、天文曆法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由於生產力的發展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、曆法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以後為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別於以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

（ 2）今文字系統：隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）

到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現 ，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家樑鵠的作品，章草興於漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬於古文字系統，是一個以象形為主的初級的書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峯；行書出現於晉，是一種介於楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂

峯，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的'典範（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脱了象形走向抽象化。

2、分析中國書法的類別、特徵有哪些： （在講授之前請學生説一下自己對中國書法的認識？自己都見過哪些字體？）打出幻燈片給同學看幾種代表性的作品，然後用提問的方式請同學們回答如下所展示的作品是屬於那種字體、哪個朝代、具有什麼風格等，最後總結性的向同學們講解他們的特點區別。

3、欣賞要點：先找幾位同學説一下自己評價書法作品的標準或原則是什麼？[或如何來欣賞一幅書法作品？]學生談完後，對他們的觀點進行歸納總結。然後自己再談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有着不同於其它藝術門類的特徵，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純為了使學生辨識書寫的內容，去探討言詞語彙上的優劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態和章法佈局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態、姿致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閒靜的愉悦和人們意念境界裏的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，並與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什麼是格調高雅，什麼是粗庸平常）。書法可以説是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌。

4、課後思考與討論

⑴ 思考書法與繪畫的異同

⑵ 討論中國書法的文化價值與藝術價值

⑶ 談談自己對哪個時代的書法發展狀況瞭解較多及他們的代表作品。

筆墨紙硯 文房清玩——書寫工具與材料 課業類型：欣賞?評述

課時設計：一課時

教材分析：本節課教材是人美版高中美術二年級上冊第12課《筆墨紙硯 文房清玩——書寫工具與材料》，可將本節課內容分為四個部分，即筆、墨、紙、硯。中國書法是中國特有的文化和藝術創造，筆墨紙硯是創造中國書法和中國繪畫的基本工具，是伴隨着中國科學技術的發展而發展的，體現了中國人的聰明和智慧。筆迷之眼不僅是中國古代人的書寫工具、文房雅玩，而且這些工具本身已成為具有獨特使用價值與審美價值的文化藝術品。本節課向同學們介紹書寫工具與材料即筆墨紙硯，從欣賞中，是學生認識或瞭解筆墨紙硯在中國書法和中國繪畫的重要性以及其功能、特點、性質等。

學情分析：本課是高二學生學習的內容，筆墨紙硯學生們並不是特別

熟悉，對於筆墨紙硯的分類、性能、特質、產地等地瞭解還不夠，對學習中國傳統漢字藝術有一定的興趣。經過之前的學習，學生們對藝術美與形式美也有一定得了解，培養了學生們的審美能力，並且他們對新事物具有好奇心。

教學目標：

1、知識與技能：能使用不同工具與材料，如長鋒、中鋒、短鋒、狼毫、羊毫、兼毫等，體驗不同的效果；對不同紙的使用有不一樣的感受。

2、過程與方法：通過實物展示與講解，使學生們對古代書法文化知識有一定得認識；學會分析、比較、鑑賞、評價“書法文化”史的知識。

3、情感態度與價值觀：獲得精神的愉悦，熱愛祖國優秀的傳統文化；陶冶情操，豐富生活情趣；激發學習書法的興趣。

課程目標：書法課程以提高學生在深入瞭解並研習中國傳統文化知識的同時，逐步形成一定得審美，加深對中國傳統文化的認識和理解。通過本課程的學習，學生將保持對書法文化知識的好奇心和求知慾。 教學重點難點：本課內容主要作為一般知識來介紹，使學生對與中國書法相關的文化史知識有大概的瞭解，筆紙是重點講解部分，其他知識一般瞭解。

教學準備：

教師：多媒體、教材教案、電子圖片、筆墨紙硯

學生：課本

《書法》教案10

本學期總目標：訓練學生學習練習柳體楷書，初步練習掌握柳體基本筆畫的.起筆、運筆、收筆，有正確的執筆姿式，初步養成良好的練習書寫習慣，逐漸對毛筆書法感興趣。

總練習安排思路：先用墨點字帖（沾水反覆臨寫），臨寫柳體字，學習運筆，同時摹寫柳體字（白紙蒙帖寫基本筆畫），每天臨寫一頁字，上課教學生基本筆畫，這是第一階段，大約10次課；第二階段就是每週選三、五個字臨寫，課上逐一指導、點評、糾正；課後反覆練習，大約18次課；最後兩週以比賽形式檢驗學生練習成績，每人不少於2幅書寫作品。

第一週（9月19日——9月23日）準備階段

第二週（9月26日——9月30日）

1、練習水寫帖2頁

2、練習基本筆畫：—

3、臨寫、教學這二種筆畫

第三週（10月10日——10月14日）

1、練習水寫帖4頁

2、練習基本筆畫：乛、丨、亅

3、教學臨寫這三種筆畫

第四周（10月17日——10月21日）

1、練習水寫帖2頁（至23頁）

2、練習基本筆畫：乚

3、教學臨寫這兩種筆畫。

第五週（10月24日——10月28日）

1、練習水寫帖2頁（至25頁）

2、練習基本筆畫：丿

3、教學、臨寫這幾種筆畫

第六週（10月31日——11月4日）

1、練習水寫帖2頁（至27頁）

2、練習基本筆畫：亅、乀

3、教學臨寫

第七週（11月7日——11月11日）

1、練習水寫帖2頁（至29頁）

2、練習基本筆畫：┐、ㄥ、∟

3、教學、臨寫

第八週（11月21日——11月25日）

1、練習水寫帖至35頁

2、習字：日、自、世、可、未

第十一週（12月5日——12月9日）

1、練習水寫帖至37頁

2、習字：以、比、玉、太、言、六

第十二週（12月12日——12月16日）

1、練習水寫帖至39頁

2、練習：玄、矣、安、母、七、此

第十三週（12月19日——12月23日）

用習字紙練習寫尺幅作品：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

第14周（12月26日——12月31日）

1、練習尺幅作品

2、評定成績。

《書法》教案11

一、教學目標

1.初步掌握學字頭和黨字頭的書寫要領。

2.瞭解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，並能在書寫過程中嘗試應用。

3.認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程

1.新課指導

要注意學字頭和黨字頭筆畫的順序、方向和形態。學字頭第一筆點和第二筆點向右下傾斜，第三筆短撇與前兩筆點形成呼應。黨字頭的第一筆為短豎，第二筆斜點和第三筆短撇指向中心。

三、 例字指導

學，學字頭前三筆應寫得緊湊一些，突寶蓋可適當寬一些，子的彎鈎位於字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條垂線上。

黨，黨字頭應寫得寬而扁。見的`上框不能寫得過寬。

覺，學字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀。 常，黨字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀，巾字要注意第一筆豎和橫折鈎中折的傾斜度，最後一豎應寫成懸針豎。

嘗，下部雲的第二筆長橫寬度不能超出黨字頭

掌，上部、中部的寫法與黨字相同。下部手的第一筆為平撇。

四、名人名言練習。

“一切美好的藝術都是來自人類的精神，不需要任何外表來虛飾”

——鄧 肯（美國）

1、 讀 想含義。

2、 討論：如何寫好名人名言？

3、 學生邊聽音樂邊試寫

《書法》教案12

書法的歷史和發展軌跡

一、書寫的重要性

時代發展到現在，科學技術突飛猛進，電腦走進了家庭，走進了個人的生活，作為文字的記載工具，書寫似乎已經落伍了。你寫得再快，沒有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個情況下，書寫還需要嗎？事實證明了，書寫還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。

（一）、社會的發展和科技的進步無法取代傳統的書寫；

（二）、作為傳統的書法藝術不會消亡。

二、什麼叫書法

古人對書法的理解，漢楊雄認為：“書，心畫也。”唐朝張懷鸛説：“書者，法象也。”清劉熙載説：“書者，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”以上定義過於玄虛。

近人由於書法創作繁榮，書法定義也引起了書者和書家的興趣。有人説“書法是造型的藝術”；有人説“書法是線條的藝術”；有的人説“書法是抽象的藝術”；有的人説：“書法是表現的藝術”……

書法的內涵有三個方面：一是表現的對象是漢字；二是書法表現的內容，三、是不同書者的感情和審美觀而造成的不同的書法風格。書法是書寫漢字，將情感寄予在漢字的點劃、結構和章法之中。

書法是什麼？是通過漢字書寫來表現情感意象的藝術。

三、漢字為什麼會成為藝術

藝術是給人以精神享受，一個受過傳統文化教育的人在觀賞書法作品的時候，對書法作品的線條節奏和結體時候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發想象，啟動靈感，使整個身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波説：“明窗淨几，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂。”

為什麼書法有如此大的魅力呢？首先書法的對象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質為藝術創作提供了一個可以充分發揮想象力和張揚個性的舞台。

其二，漢字有着豐富的書體，縱向有甲骨文、金文、篆書、分書和楷書，點畫形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時期創造出了不同的偏旁字體，同一個字有許多不同的寫法。

第三、書寫的'工具是毛筆、墨和宣紙。

毛筆在商朝時就出現了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時提按頓挫的變化，能寫出粗細方圓各種不同的形狀和質感，所以，毛筆的表現能力（點畫）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所無法表現得出的。

墨可濃可淡，濃者近，淡者遠，平面圖上可以表現出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啟昌善用淡墨，熒潤空靈古雅飄逸。

宣紙有很強的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則幹。枯潤燥濕，能敏感第記錄下書寫的速度。虛虛實實，變化多端。

綜上所述，書法藝術的對象和加工的工具在表現上有兩個共同特點：一是對比豐富。筆劃的粗細、方圓；用墨的濃淡、枯濕；字體的大小、繁簡；結體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現出作品的不同風格。美是對立的和諧，書法的對立如此強烈，所表現出來的和諧和美感就成了藝術的條件之一。之二個特點：書法的表現形式較為隨意，粗細、正欹、疏密、大小都可以根據作者自己的審美觀作出比較隨意的處理。

書法的對象和書寫工具在表現上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書寫文字所無法比擬的。

總而言之，獨特的書法藝術是中華民族對世界文化的一大貢獻！

《書法》教案13

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鈎的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎鈎的寫法、鈎的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班上書寫認真的同學。

三、 複習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什麼名字嗎？待學生説出“豎鈎”後，出示課題：第九課：豎鈎的寫法。

四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鈎”的特點：1.其外形像一個鈎子；2.其是豎和鈎組成的`；3.其在豎中線上。 豎鈎的寫法：因為垂露豎已經學過，所以儘量請學生多動腦子，總結出豎鈎的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鈎。請學生用手指在桌面上書寫練習。

五、 鞏固練習：完成第九課作業，範字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鈎”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字儘量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫時的一些錯誤。

六、 總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

《書法》教案14

教學目標：

1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。

2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

教學過程：

一、誦讀詩歌

1、請學生齊讀詩歌。 預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

2、教師取首句引出下一環節。 蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎麼讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環節）

二、品味詩歌，以詩促寫

1、何為“美”？（出示金文大篆） 羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為（味道好：色香味俱佳） 如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則後果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

2、如何寫得“美”？

“美”字的含義我們大致瞭解了，那麼你們可會寫“美”字？ 預設：同學一定發笑，認為老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。 落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

（2）教師示範書寫 以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。

（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字

（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？

（1）學生髮言

預設答案：香氣宜人：鬱金香 酒具華美：玉碗盛來 色澤透潤：琥珀光

（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀，教師也可以示範 蘭陵 “美”酒鬱金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．

（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？ 學生討論後發言 明確：能醉客 （使宦遊在外，客居他鄉的遊子沉醉其中，忘記思鄉之情。）

（4）補充比較其他寫漂泊異鄉的`詩詞後，教師提問： 同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什麼不同？

春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉》 預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式

（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那麼，我們又怎麼來從結構合理的角度來書寫“醉”字？ 學生討論發言後，請兩個同學板書，再請其他學生點評。 明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）

（2）教師板書示範“醉”字的美觀書寫。

（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

三、提高鑑賞

楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑑賞感受。（感受到行雲流水之感即可）

結束語：

蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示） 蘭陵美酒醉李白， 忘卻何處是他鄉。 美觀書寫詩中悟， 巧用詩歌在汾陽。

《書法》教案15

教學目標:

1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小

難點:把握好字的結構。

教學過程：

一、複習鞏固

二、教學新課

1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字

（1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3教師根據實際情況小結，提出要求。

2.指導書寫例字

（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字佔格子的一半以上，特別是最後一橫宜稍長，使整個字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其餘字略）（2）學生練習，師巡迴指導。3、提出注意點三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的.進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（6）寶、窮、寫、會、奔

我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。