關於書籍的讀書筆記

當細細地品讀完一本名著後，你有什麼領悟呢？不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。可是讀書筆記怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的關於書籍的讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於書籍的讀書筆記1

讀完這篇文本的時間，我的心早已被文中的兩位主人公——艾迪與德諾所感動，是他們讓我領悟了友誼的真諦。

“德諾10歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，夥伴們全都躲着他。”試想，沒有夥伴的德諾是多麼孤獨，實際，有時間，孤獨比病態更令人痛楚。“艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人都染上這可怕的毒素。但這並不能阻止兩個小孩的友情。”艾迪不僅不顧媽媽的反對經常來陪德諾，還給他找藥，尤甚瞞着大人帶他去新奧爾良治病，歷盡艱辛，即使最後不得不因為德諾病重和路費不足而回家。德諾住進了醫院，病的進程加重，但他是快樂的，因為“艾迪依舊經常去病房看他。兩個好朋友在一起時，病房便佈滿了快樂。”關在病房裏無聊地打法時間的兩個小孩經常搞惡作劇，有病的德諾在牀上裝死，艾迪便跑去騙大夫説德諾死了，看到大夫的慌里慌張忙來忙去體檢的樣子，牀上的裝死的德諾會忽然睜開眼部跳起來，之後兩個小孩就開心地大笑不止。有一天，他們兩個還是用這個方法騙大夫，在大夫急急忙忙地體檢時，艾迪在窗外因為看到德諾裝得太像不露痕跡而忍不住大笑，但是德諾還是緊閉雙眼，像死了一樣。但是，與上幾次相異，這一次，德諾真的死了。讀到這啊，真讓人心酸，既為德諾的死悲傷，又被艾迪的善良感動着。

德諾應該沒有什麼遺憾了，因為大千世界，芸芸眾生，能在茫茫人海找到一分珍貴的友誼，是件不可易的事，但他與艾迪之中的友誼是永恆的，乃至於死。他們倆深切地愛着對方，且都有一顆善良的心。即使德諾是不幸的，但他能在生命中的最後仍然時刻享受友誼帶來的歡樂，我認為這是一種幸福。

俗話説，朋友居五倫文末，可我認為，朋友卻是極其緊要的一倫。所謂友誼實際是人與之中的一種很好關係，其中包括瞭解、欣賞、信任、容忍、犧牲等等諸多美德。真正的友誼是無需打着燈籠去尋找的，它是人與人專心靈去鑄造的，但這種鑄造卻比沙裏淘金還要時間，萬一真正鑄成了，便會堅同三金，永不退轉。

友誼，是生命裏的陽光，它讓我們擁有的每1個日子都變得繽紛多彩，它讓我們人生走過的每個歷程都變得暖和光明。友誼，是值得每1個人都去好好珍藏，讓我們懂得珍惜幸福和學會感恩。

關於書籍的讀書筆記2

讀了鋼鐵是怎樣煉成的，感受到人最寶貴的東西是生命，生命屬於我們只有一次。一個人的生命是應當這樣度過的：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，——這樣，在臨死的時候，他就能夠説：“我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。”

關於書籍的讀書筆記3

文中的賈梅令人羨慕，她很幸福。她有一個如“老古董”的爸爸，有一個疼愛自己和哥哥的媽媽，還有一個受人追捧的大英雄、愛自己、關心自己的哥哥，最後是一個重哥輕妹的吳家姆媽。賈梅是個好孩子，她天真活潑，但決不多説廢話惹人煩;她心地善良，但決不原諒壞人;她富有同情心，但決不是愛心氾濫。這個看似平凡普通的國中女生，卻和她的夥伴們一起，演繹出一段段豐富多彩又讓人感慨萬分的成長故事，這當中，有校園生活的甜酸苦辣，有對美好未來的憧憬，也有對親情和純潔友誼的渴望……

本書作者以其女性特有的細膩筆調，將少女微妙的情感變化和跌宕起伏的心靈歷程娓娓道來，刻畫出了一個正在逐漸成長的少女形象。並因此勾勒出一幅幅當代中學生五彩繽紛的生活畫面，富有強烈的藝術感染力。

關於書籍的讀書筆記4

我懷着十分崇敬而又激動的心情讀完了《紅巖》這本書。〈紅巖〉是一部中國軍事文學名著。它描寫了眾多革命英雄：成崗臨危不懼，視死如歸；許雲峯英勇鬥敵，捨己為人；江姐受盡酷刑，堅貞不屈；劉思揚出身豪門卻投身革命；渣滓洞難友團結奮鬥，敵人喪膽；白公館志士奮勇突圍，迎來黎明所有這一切展現在我眼前，那是多麼讓恩激動、崇敬、悲憤、感歎的畫面。

對這些可敬可佩的戰士，國ming黨反動派只能給他們肉體上的折磨，卻動搖不了他們精神上的絲毫，反而更使他們的鬥爭精神豐富起來！讀到他們的事蹟，我無法自已，在他們面前，我感到深深的愧疚。想起自己以前寫英語作文，花了不少時間卻只得低分，便泄氣了；工作中遇到不順心的事或小挫折，便想到放棄。沒有對學習、工作完全充滿熱情的我易被摧垮，總找藉口説自己是個女孩。可如今，在紅巖英雄的光輝形象前，我明白了：越是在鋪滿荊棘的路上，就越需要我們去開拓；越是困難的時候，就越需要堅定不移的精神去克服。

晨星閃閃，迎接黎明。林間，羣鳥爭鳴，天將破曉。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍的天空，萬里無雲，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。這是解放戰爭勝利後的第一個黎明的描寫。這一片生機勃勃的景象是無數位戰士用鮮血換來的，血染紅巖，才有今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘記了什麼叫英勇、堅貞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血與火的歷史，也使人麻痺了精神。我要感謝《紅巖》，它為我樹立了榜樣，它使我對人生價值有了嶄新的理解，它將促使我成為一個真正的人，一個英勇堅強的人！

關於書籍的讀書筆記5

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我的心裏久久不能平靜，想了很多很多。

《狼牙山五壯士》一文敍述了1941年秋，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人、掩護人民羣眾和連隊轉移的光榮而艱鉅的任務，在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時，毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。

我是含着熱淚讀完這篇文章的。文中這樣一個片斷令我最感動：五壯士高呼着打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！然後昂首挺胸，邁開大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動地、氣壯山河，喊出了億萬中國人的肺腑之聲。多麼偉大的五壯士啊！他們毫不畏懼、不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習。

每當回想起五壯士驚人的壯舉，我就感到非常慚愧。我作為一名少先隊員，二十一世紀的接班人，在學習上遇到難題就退卻，有時乾脆就放棄了。而狼牙山五壯士為了民族的解放事業，克服了重重艱難險阻，赴湯蹈火，為國捐軀。我遇到的這點困難與他們相比算得了什麼？再説正是因為無數革命先烈拋頭顱、灑熱血，前仆後繼，才換來了我們今天的幸福生活。如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，那明天怎麼去為祖國作貢獻呢？我又怎麼能對得起先烈們的英靈呢？我羞愧萬分，不斷地責備自己。我們作為新中國的少先隊員應該以先烈們的精神為動力，勤奮學習，刻苦鑽研，掌握科學文化知識，練就過硬的本領，做跨世紀的接班人，把祖國建設得更加美麗、富饒。

五壯士是中華民族的脊樑，是中華兒女的楷模。他們浩氣長存，永垂不朽。不知不覺，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑，上面鐫刻着狼牙山五壯士的名字：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。

忽然，起來，不願做奴隸的人們，把我們的血肉築成我們新的長城這雄壯而嘹亮的國歌聲在校園莊嚴地響起，而此時，它竟是這樣深深地震撼着我的心。

五壯士，你們放心吧！我們一定肩負起振興中華的神聖使命，讓我們的祖國永遠繁榮昌盛。

關於書籍的讀書筆記6

經濟學是建立在一系列假設上的令人驚訝的是很多假設都是似是而非的。隨着歷史學民俗學統計學的發展一個又一個假設被推翻。我們不禁要感歎經濟學的基礎發生了動搖。博蘭尼説土地勞力金錢都是虛構商品永遠不會徹底實現。歷史上從不存在現代經濟學意義上的經濟。不存在一個獨立於社羣文化生活純粹以市場供求最大化物質慾望和利潤等邏輯來運作甚至能夠自我調節的經濟體。

1"以物易物與交易"等個人行為僅偶爾出現在原始社會。經濟學是最強調個人行為的不過人類在經濟發展的初期從來不是以單個人的身份出現的。馬克思對物物交換的描述令人印象深刻可惜他把經濟發展階段和社會發展階段割裂了開來。這樣的情況幾乎是從來沒有發生過的。

2貿易並非出現在社區內部它是不同社羣之間的外部事物是從羣體之間的交易擴展到個人之間的交易。

3貿易並不依賴於市場它起源於單向的運送無論是籍着和平或者不和平的手段。市場是所有西方經濟學教科書的第一課但市場並不是從來就有的.。市場是社會發展到一定階段的產物在古希臘市場功能主要是通過海盜等非和平手段實現的。

4市場存在與否並不是本質上的特徵地區性的市場並沒有擴張的趨勢。古典貿易理論認為若交易效率高到使一國有限人口不足以容納很高的最優分工水平時國際貿易就會產生。這不符合民俗學的實證研究。

5分工並非起源於貿易而是起源於地理的生物的和其他非經濟的事實。斯密認為人類獨自具有要求相互交換的傾向因為這對個人更有利因此形成了分工。分工程度的高低受市場範圍大小的限制。但在資本主義興起以前分工的最根本的原因是因為性別地理因素等原因勞動生產率不同造成了分工。

6金錢並非是一項決定性的發明金錢存在與否並不必然造成經濟類型在本質上的差異。金錢並不是所有社會必然的產物很多發展到相當高程度的社會羣體排斥使用貨幣。

7中古時代鄉村與貿易無緣。城鎮與城鎮之間的貿易也從來不是公平的。貿易的差異是地方實力的體現。

8重商主義迫使國界之內的城鎮和省份的貿易更為自由並將自治市鎮的制度擴展到全國。重商主義在很大程度上促進一國的經濟發展同時促進了現代政治制度的形成。

915世紀以前從來未曾有過國家保護政策。現代意義上的國家概念是文藝復興時期逐漸形成的。在此之前並沒有很明確的國家概念更沒有對外封閉的國家保護政策。如日本中國。

10壟斷是資本主義的常態競爭是特殊和少見的。資本主義的成就是限制市場的產物。積累大量資本的能力依賴於創造壟斷的能力而每一次偉大的技術進步都為壟斷部門創造了新的生命力。"大資本家總是試圖做一切事貿易生產和金融。只有染指所有部門他們才有望獲得壟斷優勢。只有二流的貨色才會去專攻一門才會是商人或工業家。(布羅代爾)

關於書籍的讀書筆記7

三月五日，是個特殊的日子，年年的三月五日都宣傳號召學雷鋒，今年也不例外，於是，藉着寫帶孩子們外出“學習雷鋒好榜樣”寫方案的時間，我又温故了雷鋒的事蹟。

每次看完，都讓我百感交集、心情複雜，為什麼這麼説呢？雷鋒，用我自己的話總結，他真是一個好人！一個非常好的好人！他的人生，勤學刻苦、以為人民服務為己任、以幫助別人為人生目標，與我們現在的人，差別很大。每個人都有利己主義思想，或多或少，有些人可以適當為別人付出一些，可大多數人都更在意自己的利益和感受，當事情涉及到自身時，很多人無法做到利人，而不是利己。

雷鋒從小到死亡前，一直在為別人付出，而近年來，頻現在助人為樂反被受害者家屬誣陷為肇事者的報道。有些事件甚至時過多時由於缺乏證據，助人為樂者仍然無法證明自己是清白。現在的人還敢隨便幫助別人嗎？自從“南京彭宇案”出現了，老人摔倒了您還敢扶嗎？人們的道德都下降到怎樣的地步了？我家也有奶奶，所以我一直很擔憂，如果我奶奶出門摔倒了沒人敢扶，我會是一種怎樣的心情啊？每個人都會有老的時候，您有沒有考慮到自己老了後會不會需要別人的幫助呢？如果大家都希望別人幫助自己，是否應該主動對別人伸出幫助的手呢？我曾經扶過一個老人，雖然當時有很多人證，但是想起來我心裏還是有些後怕，我扶她起來沒敢送她回家，而是和我同事一起打電話給警察，讓他們來處理，我認為這樣做會更合適。

現在的社會裏，雷鋒還是否在我們心中呢？大家，真的能夠學習雷鋒嗎？我認為，雷鋒還是存在的，就像“東北大漢徒手接墜樓少年”；就像因為我希望自己家老人摔倒有人幫助，我們就應該主動去幫助別人一樣，雖然我幫助別人的理由存在着利己思想，目標也很渺小，但我願意向別人伸出幫助的手，善念是可以傳播下去的！雷鋒是在我們心中的，不要因為個別案例，失去對人類的信心！善良的人還是很多的，今天您幫助了別人，或許下次受到別人幫助的就是您。

關於書籍的讀書筆記8

“語言就彷彿一座橋樑，教育科學就是通過這座橋樑變成教師的教學藝術和教學能力的。”“教師的語言，是感化學生心靈不可取代的手段。”如何提高自己的數學素養，讓自己的課更有數學文化的味道，是每一個數學教師時時牽掛的問題。帶着這些問題，我閲讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數學文化》一書，通過閲讀，讓我真正明確了數學教育的意義及實質，對數學教育的目標及達成方式有了更深刻的認識。

這本書從古希臘數學的起源講到當今飛速發展的數學，在我面前展示了一個數學發展的歷史長卷，曾經在國小數學教材中出現的人物一一躍然紙上，通過對西方的數學與中國的數學發展史進行對比，使我對歷代數學名家在數學方面的主要貢獻及數學發展的歷史進程有了一個初步的瞭解。這本書又不是單純地歷史的敍述，教授以自己的視角進一步闡述了什麼數學能夠稱之位一種文化，及將數學作為文化看待的意義，讓我對數學文化的理解更加深刻。

全書對我啟發最大的是“從教育的角度看數學文化”這一部分的內容，筆者強調，我們應當注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強調數學的工具的作用，然而目前，我們中、國小的數學課程的教學目標主要是將數學作為一種工具來進行傳授，在我們的日常教學中，應當更為重視數學思維的訓練與培養。從教學的角度看，以下問題就有着特別的重要性，既應如何通過日常的數學教學來培養學生的數學思維，因為“思維活動不是在獲得課程內容的知能後才出現的，而是成功的學習過程中整體的一個部分，因此，課程內容須能夠挑動思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發學生的思考的源泉。”這樣的一段話，讓我明確了數學思維的訓練和養成與具體的數學知識和技能的學習相比是更為重要的。由此，我深深思考着我自己的課堂……

“一個沒有相當發達的數學文化的民族是註定要衰落的，一個不掌握數學作為一種文化的民族是註定要衰落的，我們應當努力建立民族或國家的清醒的數學意識。”我想，我們應當把思維方法的訓練滲透於日常數學教學活動中去，應當以思想方法的分析去帶動、促進具體數學內容的教學。

書中提到肖先生借用了清代文學家袁枚關於“學、才、識”的論述來説明三項數學教育目的，他認為廣義的數學教育不是把數學僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數學教學達至更廣闊的教育功能，包括數學思維延伸至一般思維，培養正確的學習方法和態度、良好的學風和品德修養，也包括從數學欣賞帶來的學習愉悦以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關係。與具體的數學知識的學習比，數學的文化價值（包括思維訓練和文化素養）更為重要。

關於書籍的讀書筆記9

它不同於讀後感，雖然也有幾種分類，但有一些要求是相同的，希望你交來的作業，能夠符合這些基本的要求：

一、標題

二、下面寫書名、作者、全書字數、出版社等資料以及你的閲讀日期。(假期佈置的是讀一本傳記)

三、介紹一下整本書，比如是傳主的人生，或者作者寫這本書的特色。可參看目錄、序言或簡介等資料。

四、重點寫你看過的內容，做些摘錄，寫寫感受。(最吸引你的地方詳寫)

補充：抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。

摘錄的後面，最好對摘錄內容進行點評、比較、分析等。

筆記寫法

它是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。

自古以來，我國的文人、學者都很重視做筆記。這既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

結合前人的寫作，想談三種寫法。一種叫“提要鈎玄”，一種叫“採花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。

以下是幾種常見的方法，希望能夠對你有幫助：

(1)心得筆記，也叫讀後感。即記錄自己讀完一本書或一篇文章後的體會和感想。可以着重談一點或幾點自己感受最深的體會，可以對正確觀點補充發揮，或對某一錯誤觀點加以分析、評論和批判。

(2)摘錄筆記。就是把書籍或文章中一些重要的觀點，精采的描寫，或與自己的學習有密切聯繫的詞句或數字材料，按照原文準確地摘錄下來，便於查找應用。

(3)提綱筆記。就是把一篇文章的內容和結構分段寫成提綱，以便於分清文章的層次，抓住中心，記住要點。

(4)提要筆記。即把一篇文章的基本內容提綱挈領地寫下來，以便於我們理解、記住全文的內容，鍛鍊分析和綜合的能力，也有助於複習、參考。

關於書籍的讀書筆記10

這本書的主人公，小熊包子使我明白了一個道理：無論做什麼事情，遇到了什麼困難，都不要放棄，要向事情好的一面去看，這樣才能解決問題，找到答案。下面就讓我們帶着好奇心一起走進這本書吧。

這個故事要從一個叫熊豆豆的小男孩講起。

一天，熊豆豆收留了一隻來歷不明的毛熊，他給毛熊取名為“小熊包子”。這毛熊在全世找不到第二隻。填滿了聚酯棉，不時還要鑽出來幾根。小熊包子很有思想，喜歡跳上窗台東説西聊，它能説一套又一套，談起人生、理想什麼的，它比熊豆豆健談多了。還有，調皮的小熊包子很快樂，它身上每一根淡色的小毛裏都散發着興致勃勃的高興味道。從這我體會到了小熊包子很樂觀，很開朗。小熊包子很神奇，它能召喚出有夜晚顏色的風馬，那是一股很大的旋風，隱約能看出是馬的形狀，淡淡的影子裏，有馬頭和馬鬃，還有四隻飛揚的蹄子。它能讓蒸汽裊裊升騰做出各種造型，一會兒是把豎琴，隨微風撥動。一會兒是一隻毛蓬蓬的小狗，無聲地叫着。一會兒又變成了一疊呼啦圈，一齊轉動，越轉越快。小熊包子還私闖熊豆豆學校的校長室，帶來許多讓人心驚肉跳的麻煩。一隻藏在熊豆豆牀底下的獨眼魔怪，總想頭小熊包子的魔法鈕釦。一個眼淚橫飛的美食節，同學們都認識了小熊包子……這一個個奇怪，離奇的事情都是因為小熊包子有着一顆神奇的心。是啊，無論玩什麼遊戲，做什麼事情，想什麼，小熊包子都是往好的地方走，都是給予的笑臉。

茫茫宇宙中，要有人對你好，要有人可以想念，要有愛要對生活懷有希望，要往好處看。這樣的生活才有價值，才有意義。小熊包子就是一個很好，很完美榜樣。它的這種精神是知道我們去學習的。這就是我對這本書的理解與認識，不知道讀了這本書的你會有什麼感想呢，快來讀吧!

關於書籍的讀書筆記11

暑假讀了黃先明的《高中數學學習方法》。

首先，他告訴我們高中數學學習要注意以下三點。一）、課內重視聽講，課後及時複習。重視課內的學習效率，要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。二）、適當多做題，養成良好的解題習慣。從基礎題入手，以課本上的習題為準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集。三）、調整心態，正確對待考試。首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開。

其次，他將國中數學與高中數學進行了比較。1、知識差異。高中數學知識廣泛，將對國中的數學知識推廣和引伸，也是對國中數學知識的完善。2、學習方法的差異。現在大學聯考數學考察，旨在考察學生能力，避免學生高分低能，避免定勢思維，提倡創新思維和培養學生的創造能力培養。3、學生自學能力的差異。高中的知識面廣，知識全部要教師訓練完大學聯考中的習題類型是不可能的，只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習題，如果不自學、不靠大量的閲讀理解，將會使學生失去一類型習題的解法。

最重要的，是告訴了我們如何建立好的學習數學興趣。

（1）課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心。

（2）聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變為鞭策學習的動力。

（3）思考問題注意歸納，挖掘學習的潛力。

（4）聽課中注意老師講解時的數學思想，多問為什麼要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的？

（5）把概念迴歸自然。

總結起來，高中數學學習就是要：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。

關於書籍的讀書筆記12

在未讀《真實的雷鋒》這本書之前，從小到大我一直認為雷鋒只是一個詞，只是一個做了幾件好事的人，直到前兩天我讀了這本書才知道雷鋒是不怕困難、不怕犧牲、甘願為祖國奉獻一切全心全意為人民服務的人。

雷鋒小時候家裏很窮，很小就沒有了父親和媽媽相依為命，在他七歲的時候，他母親就懸樑自盡了，從此雷鋒就成了一個孤兒，但他人窮志不窮，很小就愛助人為樂做事情堅持不懈，在參軍後更是處處嚴格要求自已。

在練投手榴彈時由於個子小總是極不了格，雷鋒心裏十分不安，心想我自已一個人不及格會影響全班的訓練成績，更重要的是作為一名解放軍戰士連個手榴彈都投不遠換説什麼保衞祖國，想着便放下飯碗又去練習了，十幾天過去了雷鋒的苦練總算沒有白費，終於超過了及格標準。

在看了雷鋒的這個故事之後，我思想萬千想到了我以前的事情，比如練毛筆字的時候，剛開始幾天還行每天都能堅持，可一個星期下來就堅持不住半途而廢了，之前一個星期也都白寫了，所以我在心底裏發誓一定要學習雷鋒那堅強不屈、堅持不懈、持之以恆的精神，今後無論是在學習中、生活中、還是在工作當中都要勇於克服困難像雷鋒那樣做生活的強者，要知道失敗不可怕，可怕的是害怕失敗。

關於書籍的讀書筆記13

毛澤東主席，是我們共和國最重要的開國元勛，在那白色恐怖盛行、革命力量薄弱的1927年，又有多少險象環生的危難？他經過了重重考驗，不畏艱險，終於成就了一代偉人。

毛主席，就像一個漫步在荊棘叢中的赤腳的人，經常經歷各種險境。這些險境甚至危及到了他的生命。在他剛剛發動起義的時候，國ming黨到處追捕他。有一次，國ming黨的特務費盡心機找到他家來了，毛主席巧妙的識破了他們，於是巧妙施計，與他們對答：你們二位要找姓毛的嗎？唉，我也正要找他呢。見對方懷疑他就是毛澤東，他就裝做生氣的樣子，竟然騙過了特務，還從他口中得知了國ming黨要殺他的情報，毛主席，憑着他的機智，逃過了一劫，他憑着他的智慧，獲得了自己的生命。

客觀的説，命運女神還是眷顧毛主席的。在秋收起義前毛主席不幸被抓捕，他施計逃出去以後，躲在一個泥塘裏。荒唐的是，儘管腳步聲離他這樣近，他們竟然沒有找到他。當他被迫住在山上、飢寒交迫時，命運女神又讓一個砍柴的人經過。上天似乎不想讓這個偉大的人死去，甚至不要他挨餓受凍。

革命的前夕是艱苦的，毛主席的智慧和運氣做守護在他兩旁，伴隨他一路走向光輝、燦爛的明天。

關於書籍的讀書筆記14

《課程標準》早在大學時就接觸過，工作之後也時常翻閲，但並沒有系統的學習過。今年暑期，學校要求重點學習，拿到一本嶄新的《課程標準》，真有一種熟悉有陌生的感覺，更有一份沉甸甸的感覺。此書，淡黃色的，簡潔的不能再簡潔的封面，給人以乾淨利落、一目瞭然的感覺，這是我喜歡的。對照着《新修訂數學課程標準主要呈現的九大變化》，我翻開了這本書，認真地閲讀了這本新課標的“四大部分”。

第一部分“前言”中的第二點是關於“課程基本理念”，其中第三條是這樣描述的：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關係，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。

這是5條基本理念中篇幅最長的一條，足以看出：學生良好的學習方式的培養是數學教學永恆的主題和追求。學生學習數學的方式是一個充滿生命力的過程，新課標極力提倡讓學生動手實踐、自主探究、合作交流、充分體驗的新型學習方式。作為老師，我們應該無條件地為學生創設如此能發揮學生主觀能動作用的學習環境和課堂氛圍，努力為學習提供自主、合作、探究、交流、體驗的良好平台，讓學生通過良好的學習方式獲得更真切的知識。確實，根深蒂固的陳舊的教學方式導致學生“因循守舊”，只會在老師的“牽引”下死板地學。要使改變學生的學習方式真正落實到實處，就要尊重學生的學習過程中的真切體驗，讓學生主動、樂意地去做自己幹興趣的事。因此，教學中要儘可能多地為學生多提供一些體驗學習樂趣的機會，讓快樂與學習同時伴隨學生。

這本《數學課程標準》很有分量，它將指引着我們走好數學教學的每一步。