國中音樂高效課堂的構建策略
隨着素質教育的不斷推進,音樂教育的目標是提高學生欣賞美、感受美的能力,國中音樂教學要構建高效課堂,提升學生的音樂素養,國中音樂教師要營造良好的學習氛圍,落實音樂課程教學目標,引導學生自主探究,國中音樂教師要更新觀念,優化教學方法,探索音樂教學的新思路,促進國中音樂教學的健康發展。
一、構建平等的師生關係
和諧平等的師生關係,是打造高效音樂課堂的前提,教師巧妙地設置藝術性問題,引導學生感受音樂旋律,激發學生的音樂想象力,音樂欣賞時,教師提出引發學生思考的問題,讓學生欣賞音樂後,大膽發表自己的看法。拉近了師生距離,師生之間易於產生心靈的認同,體現人與音樂的融合,收到良好的效果。教師可以讓學生參與備課,通過師生合作,搭建學生合作與交流的舞台,依據學生的心理髮展,以學生的眼光和角度設計教學,讓學生收集相關資料,設計方法,選擇內容,課前讓學生蒐集同體裁的曲子,經過篩選,設計學習方案,教師加以必要的指導,學生的'積極參與,促進了自主學習能力的發展,教師瞭解掌握學生的需求,在課堂教學時,從學生的角度去組織實施教學方案,達到因材施教的目的。國中音樂課是一門輕鬆愉悦的課程,學生遨遊在音樂的世界裏,享受音樂的美感,在欣賞中完成學習,營造寬鬆的課堂氛圍,鼓勵學生積極參與,和諧的教學環境是有效教學活動的前提,教師與學生之間互尊互愛、平等相處,教師親切的微笑、鼓勵的目光、愛撫的動作,讓學生產生愉悦的心理,給學生莫大的鼓舞,消除學生的心理障礙,讓學生積極思考,大膽質疑,主動探究。
二、多媒體加強學生視聽體驗
隨着時代的進步,信息技術滲透到人們生活的各個方面,現代多媒體信息技術,給學生提供的不是單一的刺激,而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激,使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態學習過程,獲得更好的教學效果。在國中體育音樂教學中,引入多媒體技術,音樂知識多媒體課件,集聲音、文字、動畫於一體,模擬音樂情境,形象展示音樂教學內容,突破音樂理論知識的教學難點,通過影像展現音樂,或應用故事案例,組合教學內容,展示直觀的音樂形象,調動學生音樂學習的積極性,瞭解我國的音樂文化,拉近師生關係,彌補音樂教學資源的不足,打破時空限制,提升音樂教學效率。在國中音樂教學中,以多媒體為載體,選取學生感興趣的音樂信息,例如,享譽世界的名作,時代性強的音樂作品,體現作者個特的作品,用多媒體技術展現不同風格、不同地域的音樂文化,讓學生了解豐富多彩的音樂世界,激發學習音樂的興趣。讓學生感受旋律的特點,確定演唱的情緒,促進學生的思考,打造國中音樂高效課堂。
三、創設真實的音樂情境
情境包括“情”和“境”,情是指情感,境是指場景,兩者結合起來形成了音樂的情感境界,融視、聽、感為一體,讓學生進入角色。例如,《梨園金曲》戲劇欣賞課教學,教師在教室裏張貼《鍘美案》《智鬥》《紅燈記》等人物劇照,營造出劇院環境,上課時播放唱段《包龍圖打坐在開封府》,讓學生尋找相應的劇照,判斷人物角色的行當,學生踴躍發言,積極性高漲,引出本節課主題。隨着社會的發展,音樂知識遍及人們生活的各個領域,新課程標準要求音樂教學關注人的發展,加強音樂與現實生活的聯繫,強調教學貼近學生的現實生活,使音樂與生活融為一體,讓學生體驗音樂在現實生活中的作用,引導學生尋找解決生活問題的策略,感悟音樂魅力,培養學生的合作能力、思維能力和創新能力,加強音樂與生活的聯繫,採用生活化教學手段,激活國中音樂課堂生命力,使音樂教學充滿生活情趣,新課標提倡教學生活化,國中音樂要以學生實際生活經驗為基礎,關注音樂教學過程的生活化,在教學過程中穿插生活小插曲,音樂教學充滿生活情趣,增強課堂活力,學生置身於真實的生活環境,激勵學習情緒,創設開放的生活化教學環境,緩解心理壓力。教師組織學生開展歌詠比賽、樂理比賽、我最擅長的樂器等音樂活動,形式多樣、靈活多變,鍛鍊學生的表演才能,學生在趣味化的活動中感悟音樂的愉悦性。教師鼓勵學生靈活組合教學內容,例如,鋼琴協奏曲《保衞黃河》、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》進行試聽對比,讓學生總結協奏曲的特點,感受不同風格作品的不同情感體驗,重温抗日隊伍的鬥志、《梁祝》愛情故事的悽美、改革開放新時代跳動的脈搏,學生在享受美的過程中,加深對音樂的理解,啟發學生思維,挖掘學生的音樂潛能。
總之,音樂教育屬於人文主義教育的組成部分,隨着新課程的改革,國中音樂教師要更新教學觀念,改變傳統的教學思想和方法,信任每一位學生,尊重學生的個性愛好,構建真實的音樂情境,激發學生學習音樂的積極性,鼓勵學生展現個性、大膽想象獲得音樂美感,挖掘創造潛能,感受音樂魅力,鼓勵學生在音樂世界裏徜徉,提升審美能力,打造國中音樂高效課堂。
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