大班音樂活動《狐狸和小鳥》説課稿範文
大家好,我上的這次活動是大班音樂活動《狐狸和小鳥》,其實它也可以説是一次音樂欣賞活動,因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行遊戲。那我為什麼要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。
首先這首樂曲《狐狸和小鳥》運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕鬆活潑,節奏鮮明,每個樂句特點突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便於幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜,通過師幼互動,貫穿遊戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入道整個活動中。
二、説目標
幼兒學習音樂的目的使培養他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所説,應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我定目標為:
1、通過傾聽,引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節變化。
2、大膽表現和創編樂曲中的遊戲情境,培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
那麼我考慮到我設計的音樂情節較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的遊戲情節;難點是:能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節的發展。
三、説教法
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發展的過程。師幼互動師本活動教學發的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學習者和創作者,幼兒帶着對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導積極地參與到活動中,大膽地表現自己對音樂的理解與體驗並主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶着信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的當即,從中體驗學習和表達帶來的快樂。
在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、遊戲等教學方法:
1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮鬥欣賞是為了突出樂句音色變化與節奏特點,引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的'發展,有效地突破重難點。
2、圖譜教學法:是從幼兒認識食物的特點出發。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學法具有明顯的具體形象性,它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐狸小鳥圖片加上老師的語氣、神態、體態的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。
3、遊戲法:遊戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重,我設置的音樂情境本身就是"狐狸和小鳥"在森林裏做遊戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩隻動物會做什麼遊戲,遊戲結束後會幹什麼,並結合音樂用身體動作來表現,巴活動推向高潮。
四、説學法
物理學家愛因斯坦説:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動有着不可忽視的作用。在活動中,我充分運用聽一聽、説一説、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境,用自己的方式表達快樂的遊戲,這正是體現了《綱要》所説的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
五、説教學程序。
幾位老師都聽過課,娜我就簡單説説教學環節。
1、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律。
主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器。
2、在傾聽中辨別笛子的音色。
這個環節主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色,從而分辨出笛子的音色。
3、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節。
這個環節是本活動的重難點,,採用邊傾聽邊遊戲的形式,通過圖譜、分句欣賞,引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化,讓他們猜想角色的出場順序和情節的發展,創編遊戲情境,體驗遊戲、表演帶來的快樂。
4、遷移遊戲經驗。
結合音樂和"小熊和小猴"的角色特點,引導幼兒想象情節發展,並進行遊戲表演。
六、感悟與反思
本次活動給我帶來最大的愉悦就是小朋友們很快樂,在活動中很投入,而且在"想象力啟迪"這一點我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨特,表現力也很強,因此師幼互動的效果也較好,個別孩子的表現還超出了我預期的想象,比如説,在提問幼兒"狐狸小鳥做完遊戲會幹什麼"時,一個孩子會想到狐狸會和小鳥對話,問它"小鳥小鳥你累不累","狐狸狐狸我很累"等等。
那活動中我比較遺憾的是在孩子們遊戲這個環節,我對他們干預得比較多,他們在遊戲時我一直問他們你是怎麼玩的,你玩什麼遊戲,我想這裏應該先讓小朋友跟着音樂盡情地遊戲,不要打斷他們,等音樂結束後我再和他們交流,會比較好,孩子們在遊戲中玩得肯定更過癮。
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