《班主任的工作藝術》教案教學設計範文
班主任找學生談話,仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中,學生總是存在各種各樣的思想問題。
作為班主任,若能多一點關懷,多一份理解,多一些引導,及時地找他們談心,就能温暖一個人的心,甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是,現實常有這樣的情況,有的學生通過和班主任的談話,解開了思想疙瘩,煥發了青春熱情;有的學生卻因談話更加重了思想包袱,甚至產生頂撞現象。這説明,談話不僅要有思想性和哲理性,而且還要掌握一定的藝術技巧。筆者根據一些班主任的經驗和本人的體會,擬就談話藝術,提出幾點淺見。
一、有的放矢精心準備
當班主任確定談話的對象後,就要去了解對方。不知道對方矛盾的原因和心理活動就沒有針對性,甚至會越談越遠,問題沒有解決,反而會增加新的矛盾。只有對交談的對象有一個整體的瞭解,才能把握住談話的主動權,達到談話目的。一般要先了解對方的思想癥結所在,接着,要研究對方的性格特徵,才能因人而異,對症下藥。談話還要注意選擇時機,談早了條件不成熟,談晚了時過境遷。一些有經驗的.老班主任認為談話最佳時機是:問題未形成,矛盾初露時;初次犯錯誤,產生悔恨時;個人有困難,需要幫助時;火頭已過,心平氣和時;思想疙瘩解不開,易產生過激行為時。以上僅是一般談話需掌握的時機,碰到學生受到重大挫折時,談話宜早不宜遲,筆者做學生時,曾看到一位性格內向的女生,因第二天要到會上作檢查,晚自習後獨自跑到河邊徘徊了一晚,第二天終因想不開而輕生的事件。事後,有位班主任痛心地説:若當時及時開導她,是不致於產生這種結果的。
二、專心傾聽適時提問
被談話的學生一般都會先將情況向班主任訴説。這時,班主任應是學生最專注的知音。在聽學生説話時,絕不可心不在焉,東張西望,或看看手腕上的表,或用手指在桌上漫不經心地敲打。而要全神貫注,身體稍稍向於説話人,這會使學生感到老師對他的尊重和關心,也願意將心裏話告訴老師,有的學生是急性子,即使有傷害你的言詞,也要耐心地聽完,然後再説明你的看法。有的學生是慢性子,半天提不到正事,也不能着急發火,應點撥引導,適時的追問和插話,引導他儘快表述正題。在聽對方傾訴時,班主任不要急於下結論,若剛聽一兩句話就感情衝動,輕率下結論,往往搞錯,俗話説:兼聽則明,偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態度,在聽的過程中進行分析判斷,抓住真實的、本質的東西。
三、注意方式講究藝術
談話要注意自己的對象,點明問題也要根據不同的對象採取不同的方式。這是一位老班主任多年從事學生思想工作的體會。他找學生談話時,若是該生性情豪爽,談話往往開門見山,直陳主題;若是自尊心、羞澀感較強的學生,往往採取委婉含蓄的技巧,讓人思而得之。現在的學生都有較強的自尊心,若是初犯錯誤,本人又有悔改之意,多采用委婉談話較好。正如英國思想家培根所説:交談時的含蓄和得體,比口若懸河更可貴。曾有一位學生在宿舍只講究自己乾淨,而不顧他人的衞生,造成同學對他意見很大。我們找他談話時,採用的是講同班另一位同學處處幫助他人,同學們也十分樂意幫助他的事例來引導他。同時,也表揚了他愛清潔的好習慣,希望他能帶動大家將寢室的衞生搞好,從頭至尾,沒有一句責備他的話。後來,他主動幫助別人整理內務,贏得了大家好評。在談話的語言技巧上,班主任還要注意自己的語言要清晰明確,通俗質樸,簡潔精當。若説話詞不達意、吞吞吐吐、模稜兩可,會使學生失去對你的信任感,增加談話的難度。
四、動之以情曉之以理
唐代詩人白居易雲:動人心者莫先乎情。唯有熾熱的感情,真摯的語言,才能使被談話者感到可親。切忌在談話時,表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭,學生有時都會敏鋭地產生一種被輕視的感覺,從而引起對立情緒。因此,班主任在談話時要有一點人情味,這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理,就是擺事實,講道理。有一位老班主任找一位吸煙的學生談話時,不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害,現在得了氣管炎,經常咳得厲害,同時,也給他算了一筆經濟帳。並且,請學生監督他,自己也開始戒煙。那次談話之後,這位學生再也沒吸煙。這位老主任也戒除了抽煙習慣,這次談話之所以成功,一是採用擺事實,講道理的方法;二是現身説法,以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴,促其思想發生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見,説服學生,做學生的思想工作,有時要動之以情,有時要曉之以理,情理交融,方能奏效。
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