蘇教版六年級《牛郎織女》教學設計
教學目的:
1.獨立閲讀課文,能講這個故事。
2.理解課文內容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和抨擊。
教學過程:
一、談話導入
每當夜幕低垂,羣星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發現一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細看看,發現天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關於牛郎和織女的傳説。今天,我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、瞭解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢?
葉聖陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉聖陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
2.咱們學過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)
三、理清文章脈絡,理解文意。
1.請選擇自身最喜歡的方式讀全文,試着給課文分段。
2.學生彙報。
課文按時間順序可分為四局部:
第一局部(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養牛,和牛建立了親密關係。
第二局部(“一年一年過去”到“這就算安了個家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三局部(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛説了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部(“第二天黃昏時候”到結束):牛郎巧遇仙女,二人結為夫妻。
3.再讀課文,提出想想解決的問題。
學生甲:牛郎是怎樣的小朋友?
學生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?
學生丙:長大後他又是怎樣生活的?
學生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?
四、請同學們圍繞着自身不理解或感興趣的問題進行自學。
(一)小組內交流。
(二)全班彙報。
1、牛郎是個怎樣的小朋友?他的童年生活是怎樣度過的?
(1)學生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。
(2)學生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子無以復加地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學,而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學生丙:我認為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。説明哥嫂待他不好。
(4)學生丁:牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到,簡直就是把它當作人來看待的,説明牛郎是個心地善良的小朋友。他對牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的'、過舒服,他不停地幹活,説明他是勤勞的小朋友。
2、長大後,他又是怎樣生活的呢?
(1)學生甲:長大後,他在哥嫂家的生活沒有什麼改變,但是幹活卻更多、更重、更累了。
(2)學生乙:哥嫂怕他分遺產,於是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自身新的生活。
(3)學生丙:牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問:他會受哪些苦呢?(引導學生結合課文進行想象。)
(5)學生丁:牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們一起的努力勞動,才有了一間茅屋,一塊地,才會安了家。
(6)老師追問:從中你懂得了什麼?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導牛郎找到了織女。
(2)學生乙:牛郎的高尚品格感動了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他説,聽得出了神,又同情地,又顧惜地,就把自身的情形完全告訴他了。”織女聽出了神,同情牛郎悽慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動發明美好生活的品質打動了織女的心,對他發生了傾慕之心。
(3)學生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們幹活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地解脱了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎?請你選擇自身喜歡的局部讀一讀。
六、談談學文後的感受。
(敢於追求新生活,勞動才幹發明新幸福的生活。)
板書設計:
27* 牛郎織女(一)
勤勞發明 勇敢追求
相關文章
-
蘇教版六上語文《牛郎織女》教學案例設計
一、導入揭題1、讀題。2、除了這兩個人物外,還有哪些人對情節的發展影響很大?板書:老牛、王母找找幾個人物之間關係,用簡單的語言概括故事主要內容相機板書:牽手分離相會二、感受人物形象1、自讀課文16小節,思考:牛郎織女的 -
六年級語文《牛郎織女》教學設計
教學設計教學目的:1.獨立閲讀課文,能講這個故事。2.理解課文內容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。教學過程 :一、談話導入每當夜幕低垂,羣星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發現一條銀色的天 -
部編版五年級上冊《牛郎織女》教學設計
導語:牛郎織女的故事很久以來就是美麗的傳説。下面是小編整理的部編版五年級上冊牛郎織女教學設計,歡迎閲讀! 部編版五年級上冊牛郎織女教學設計教學目標1.獨立閲讀課文,能講這個故事。2、理解課文內容,體會作者對牛郎織 -
六年級語文《牛郎織女(一)》教學設計
教學目的:1.獨立閲讀課文,能講這個故事。2.理解課文內容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。 教學過程: 一、談話導入每當夜幕低垂,羣星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發現一條銀色的 -
六年級語文上冊《牛郎織女一》教學設計
教學目的:1.獨立閲讀課文,能講這個故事。2.理解課文內容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。教學過程 :一、談話導入每當夜幕低垂,羣星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發現一條銀色的天河,瞪大眼 -
五年級《牛郎織女》教學設計範文(精選3篇)
作為一位傑出的教職工,編寫教學設計是必不可少的,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編精心整理的五年級《牛郎織女》教學設計範文 -
牛郎織女教學設計3篇
作為一名教師,時常需要用到教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編幫大家整理的牛郎織女教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。 牛郎織女教學設計篇1教學目標1、 -
牛郎織女教學案例設計
篇一:唯美勵志句子1、時間沒有等我,是你忘了帶我走,我左手過目不忘的的螢火,右手裏是十年一個漫長的打坐。2、每個人都是一個國王,在自己的世界裏縱橫跋扈,你不要聽我的,但你也不要讓我聽你的。3、一個人身邊的位置只有那麼 -
《牛郎和織女》教學案例
教學目的:1.獨立閲讀課文,能講這個故事。2.理解課文內容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。教學過程:一、談話導入1.每當夜幕低垂,羣星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發現一條銀色的天河,瞪大眼 -
《牛郎織女》課堂教學反思
作為一位剛到崗的人民教師,教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那麼應當如何寫教學反思呢?下面是小編整理的二年級語文《植物媽媽有辦法》教學反思,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。二