《撈鐵牛》教學素材

教學目標：

1、通過教學，激發學生愛科學的興趣，教育其養成遇事善於思索的習慣。

2、根據提示給課文分段，理解文章記敍的順序。

3、認識生字11個，會寫生字11；理解“潛水、劃漿、議論紛紛”等詞語。

教學重點、難點：

1、課文第二、三段。瞭解懷丙為撈起鐵牛所做的準備工作及撈起鐵牛的過程。

2、讓學生了解懷丙如何利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

教學準備：

試畫出撈鐵牛的流程圖

教具：

錄音機、課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程

一、導入課題、檢查預習

師：同學們都愛看動畫片吧？今天我們也來看一段動畫片。

〔多媒體〕動畫（大水沖斷浮橋、鐵牛沉入水底）

師：哎呀，大鐵牛沉到水底了，這可怎麼辦呢？

〔多媒體〕課題

（板書撈鐵牛）

師：誰來撈？懷丙是什麼人？他為什麼要撈鐵牛？

（提問）

（板書原因拴住浮橋）

師：好，我們瞭解了撈鐵牛的時間（宋朝）、地點（黃河邊）、人物（懷丙）和原因（拴住浮橋），接下來，我們就準備撈吧！

（板書：準備??撈）

二、學習、理解課文

師：剛才檢查預習的.效果很不錯，看得出同學們對課文內容已有了相當的瞭解。現在，請同學們看看老師的板書，再結合你對課文的瞭解，想想老師為什麼這樣板書？

（板書的目的在於説明要先有“準備”才能“撈”，這是兩部分內容，以幫助學習之後正確分段）

（一）學習“準備”部分

師：請同學們打開課本，我們先來看看撈鐵牛前的準備工作。

1、從課文中找出相關的段落。

師：課文中哪一段介紹了撈鐵牛前的準備工作?

（第三自然段）

2、自學、討論：

師：現在自己輕聲地再把這一節好好讀一讀,然後和周圍的同學討論討論撈鐵牛前究竟要做哪些準備工作。

（注意：將所做的準備分成幾個步驟！）

3、提問、交流

師：好，我們來看看準備工作的第一步是什麼。

〔多媒體〕課文第三自然段“準備”部分（並將各步驟用不同色注出）

4、歸納板書

師：我們能不能用幾個簡單的詞語把這幾句話概括一下呢？

準備：摸清位置備船裝沙並船搭架拴牛綁架

5、用自己的話説説撈鐵牛前的準備工作。

6、齊讀第三自然段。

師：準備工作做好了，我們要撈鐵牛了。不過，撈之前我還要留下一個問題請同學們在接下來的學習中邊學邊想：為什麼撈鐵牛前要做這樣的準備，這準備工作真的很重要嗎？

（二）學習“撈鐵牛”部分

1、瞭解撈起鐵牛的原因

師：我們現在來看“撈鐵牛”的過程。先請看這樣一段話。

〔多媒體〕第四自然段

（指讀、齊讀並思考：這段話什麼意思，加點字什麼意思）

師：笨重的鐵牛能夠從淤泥裏一點兒一點兒地向上拔是因為拴住它的繩子越繃越緊，繩子越繃越緊是因為拴繩的船身不斷地往上浮，船身能夠上浮是因為水有浮力。懷丙能撈起鐵牛，其實是利用了水的浮力。所以他説：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

（板書浮力）

師：我們來看一看，一起感受一下。

〔多媒體〕動畫（撈的過程）

2、瞭解鐵牛被撈起的經過

師：鐵牛隻是從淤泥裏拔出來了，卻並沒有撈上來，還少了什麼工作？

〔多媒體〕第三段課文

（注意：為什麼要把鐵牛拖回岸邊而並不在河中間把它撈上來？）

師：誰用自己的話説説撈起八隻鐵牛的經過？

（齊讀）

3、歸納板書

師：如果我們也把撈起鐵牛的過程分成幾個步驟，第一步該做什麼？

撈：剷掉泥沙船身上浮繩子繃緊鐵牛拔起拖到岸邊撈起鐵牛方法相同只只拖回

4、師：鐵牛撈上來了，我們也該休息一下了，來完整地看看“從準備到撈起”這一過程〔多媒體〕動畫（準備??撈）

板書：

懷丙

摸位置

利用水的浮力

出色的工程家

準備撈

撈起來

第二課時

教學過程：

一、聽課文錄音，指名讀課文

二、檢查本課生字

三、瞭解段與段之間的聯繫

〔多媒體〕第三、四段課文

師：好了，來想想我們前面留下的問題：撈鐵牛之前所做的準備工作究竟有沒有用處。

（討論、交流）

師：正是因為有了前面充分的準備，懷丙才能夠順利地撈起鐵牛。而他之所以能做好如此充分的準備，是因為他在做事之前認真地思考解決問題的方法。

我們一起來讀一讀這一個完整的撈鐵牛的過程。

（男女分讀）

四、回顧課文

師：從撈鐵牛的原因，到撈鐵牛之前的準備，再到撈鐵牛的過程，最後撈起一隻只鐵牛，（板書事情發展）

師：按照這樣的順序，怎樣給課文分段？

五、總結全文

師：到這裏課文就學習完了。對於這樣的一篇課文，你有什麼收穫嗎？

六、組織同學交流自己畫出流程圖。