《平移和旋轉》評課稿
今天很有幸學習了xx二小周xx老師執教的《平移和旋轉》一課,這節課生動有趣,孩子們學習熱情高漲,令我印象深刻。
《平移和旋轉》是國小數學蘇教版三年級下冊的第三單元,本單元把平移和旋轉等圖形的變換作為學習研究的內容,從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。本節課的主要內容有兩部分,一是研究哪些物體的運動現象可以稱為平移或旋轉;二是研究物體平移的方向和距離。我覺得本節課有以下幾個亮點:
一、情境創設引人入勝。
平移和旋轉這一概念對於三年級學生來講比較抽象,不易理解。數學來源於生活,其實平移和旋轉的現象在生活中能經常看到,同學們也曾親身經歷過。周老師以學生生活中熟悉的遊樂場為切入點,分別出示了纜車、摩天輪、旋轉木馬、滑梯和升降梯的圖片,讓學生感受到數學就在我們身邊。在此基礎上,引導學生觀察運動方式、比畫運動軌跡、討論運動特徵、比較兩者異同,使學生在輕鬆愉悦的數學活動中感知平移和旋轉的含義,初步建立兩種運動方式的數學模型。
二、教學設計層層遞進。
本節課的難點是準確描述平移的方向和距離。三年級學生的思維以具體形象思維為主,正逐步向抽象邏輯思維過渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運食物為模型,依次呈現小螞蟻運豆子、小螞蟻運薯條和小螞蟻運三角形餅乾的場景,對應數學中點的平移、線段的平移和圖形的平移。巧妙的設計使孩子們在愉快的情境中學習,知識結構也在不知不覺中得到完善和提升。周老師將本節課的.難點分層攻破,並在每一層次中加以相應的練習。其中周老師選取的松樹圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述,給了孩子們充足的時間去獨立研究和展示交流,在交流時強調先要找出一對對應點,再數一數格數,輕鬆解決難點。在此環節中充分體現了“獨立探究、限時講授、踴躍展示”的十二字精神,讓孩子成為學習的主人,也使孩子們及時內化了新知。
三、合理運用多媒體輔助教學
本節課內容是從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形,如果本課教學時,沒有動態素材的呈現,是很難達到教學目標的。研究平移距離時,課件上動態演示了點的平移、線段的平移和三角形的平移,以此驗證之前的探究結果,突破了教學難點;綜合應用時,動態呈現了富有情趣的練習,提高了練習的樂趣。
周老師從學生的知識基礎出發,通過自主探索和合作交流,學生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,在獲得知識技能的同時,也獲得了積極的情感體驗,體現了教學的有效與快樂。
教學是一門遺憾的藝術,沒有一節課是完美的。對於這節課我也有一些個人的想法。本節課按照教材安排還有一個環節,畫出平移後的圖形,這個部分周老師把它作為了課後練習,沒來得及講。限時講授,踴躍交流的結果必然導致課堂時間不足,不知道在教學時該如何把握?作為一節公開課,我很想看到所學內容的實際應用價值,在本節課中似乎沒有呈現。在課的結尾,是不是可以設計一個平移的實際問題去解決,讓孩子體會到數學的應用價值?或者可以讓孩子們欣賞一些平移的花邊等,讓孩子感受數學的生活美。可能我的觀點還比較膚淺,我將把握每次的學習機會,不斷思考,不斷進步。
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