《笠翁對韻》之《一東》評課小記範文
《一東》是《笠翁對韻》的第一課。那些“對子”除了“字數相等,內容相關,詞性相當,節奏相稱”的特點外,節奏響亮,讀起來抑揚頓挫,還可以讓學生從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。縱觀整節課,學生們學習很積極,用很短的時間就能背誦。在做練習題時也很用心,老師只需稍稍指點,學生幾乎都能回答,接受很快。具體説來,我認為易老師有以下幾點做得比較好。
一、創設情境,激發學生的學習興趣。
開課伊始,她通過講故事不僅拉進了自己和孩子們之間的距離,提高了學生的學習興趣,而且降低了國學經典的學習難度。“牛郎織女”、“參商兩曜”兩個故事雖然很古老了,特別是“人生不相?,動如?⒂肷獺鋇牡涔剩???負蹺潘?次擰5?ü?計?氏幀⒔淌?彩觥⒅傅祭識戀刃問餃煤⒆癰兄?斯適履諶藎?⒖貪閹?搶??恕扼椅潭栽稀返奶厥怊攘χ小V?螅?儺〗帷岸宰印鋇奶氐悖?晌剿?角?傘?/p>
關於“漁翁”和“戍旅”的四首古詩,學生們不一定記得住,但是一定會在心中留下這樣的思考:隱士悠閒度日,男兒征戰沙場,兩種生活,別樣的情趣,有志向的中國人該如何抉擇?如此一來,情感目標立刻得到了昇華,學生的學習興趣更是大大提高了。
二、教學方法多樣靈活,課堂氣氛“有序”而“適度”。
她在教學中採用多種教學手段,如理解“風高秋月白,雨霽晚霞紅”時的圖片呈現、教師配樂講解;參悟“十月塞邊,颯颯寒霜驚戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷漁翁”時的古詩欣賞;指導背誦時的填空練習。學生學起來輕鬆自然,尤其是讓孩子們接口讀、跟着老師的拍子背誦等,更是將課堂氣氛推向了高潮,也讓他們在短時間內掌握了文章的整體節奏。
國小二年級的孩子理解能力是有限的,所以她沒有講授“詞性相當,節奏相稱”、平仄規律等學生目前還根本不可能理解的語法,把時間留給了大量的誦讀、生生間的釋疑、相關知識的拓展。這樣的設計,符合學生實際,是適度的。
三、指導學習方法,讓學生學以致用。
因為這是《笠翁對韻》的第一課,讓學生體會文章的特點,學會自主學習尤為重要。因此,她在指導學生學習感悟的同時隨機點撥學習方法,如發現韻文的韻腳,總結出對子的'特點:字數相等、內容相關、韻腳相同;再如邊讀邊看註釋和小結一字對、二字對、三字對、五字對、七字對、十一字對,體會韻文的對稱美;以及最後“小試牛刀”中的“聯繫學過的成語對對子”等。
她的語言是質樸的,課堂是紮實的,帶給孩子們的閲讀體驗是豐富的。但是,在聽課中也有幾個疑問想提出來和同行們一起探討:
一、拍手朗讀的遊戲,看起來熱熱鬧鬧,但是個別同學興趣太濃,“幹勁”太大,讀着讀着就出現了叫喊的現象,使文章失去了美的韻味,作為教師,該不該在課堂上提醒?這樣的方法,該不該在“國學”課堂上使用?
二、國學經典中有很多生僻字,需不需要像語文課那樣着重引導學生去發現、去掌握,加強學生的基礎知識?
課堂時間是有限的,國學經典的內涵是豐富的。但願所有的國學教師的課堂教學能像阿里巴巴的“咒語”一樣,帶領學生走進祖國文學的寶庫。
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