人教版國小五年級數學下冊《軸對稱圖形》優秀評課稿
我評課的內容是王銀翠老師執教的《軸對稱圖形》一課。本節課王老師設計理念新,真正體現了“數學來源於生活,又應用於生活”和“做中學”等數學思想。體現在以下幾個方面:
⒈密切聯繫數學與生活,體現數學學科的價值。
“數學來源與生活,又應用於生活。”課始王老師直接出示課題,説説在生活中覺得對稱應怎樣的?再出示圖形:蝴蝶、樹、衣、帆船等圖片,使學生在欣賞生活中事物美的同時,初步感受軸對稱圖形來源與生活;通過探究這些圖片的共同特徵,並應用特徵對一些圖形進行判斷,使學生在探究這些圖形美的同時,進一步理解了軸對稱圖形的特徵;加深了新知識的理解與掌握,發揮了學生的想象力,培養了學生的創造力,使學習數學知識的學科價值得到了充分的體現。
2、給學生自主發展的空間,培養學生學習數學的能力。
新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動,使學生真正成為學習的主人。這節課,王老師把學習的權利放給了學生,從一開始的感知,到進一步的深入理解,再到學生運用自己的體驗,創造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程,都向學生提供充分從事數學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下,和諧發展,真正培養了學生學習數學的`能力。
3.重視“做中學”,促進數學知識的科學結構。
王老師遵循了“做中學‘的理念,使學生感知、體驗軸對稱圖形的相關特徵:剪一剪——感知軸對稱圖形的特徵;折一折——判斷軸對稱圖形;畫一畫——對稱軸的位置和軸對稱圖形的對稱性;創造出各種形狀的軸對稱圖形,學以致用。軸對稱的數學美在課堂中得到了再現,學生的動手能力和數學思維發展的到了有機的結合,數學建構思想和方法得到了有效的培養。
4、為學生樂學創設了一種情境,關注學生個性發展,培養審美情趣。
學習數學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節課從導入到新授,到練習操作,學生動手“做”出軸對稱圖形,又給學生一個展示自己個性的機會,使學生在獲取數學知識的同時,受到美的薰陶,培養積極、健康的審美情趣。
總之,王老師的這節課很好的達到了一定的教學目標和教學效果,有力地調動了學生的學習積極性,使學生真正瞭解和學習了軸對稱圖形的知識,很多地方都值得學習和借鑑。
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