翠鳥第一課時的教學分析
一、教材簡析
本文生動形象地記敍了翠鳥的外形和生活習性,字裏行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。
全文分翠鳥的外形、行動敏捷和棲息習性三部分寫成。文筆生動,富有兒童情趣。
二、教學目標
1。使學生了解翠鳥的外形和生活習性,啟發學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
2。學會本課生字,積累新詞,會用“機靈”、“願望”造句。
3。複習總分的句羣關係,懂得分述部分分幾方面寫。
㈠課前準備
投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。
㈡教學目標 1。瞭解翠鳥外形特點,體會作者對翠鳥的喜愛之情。
2。學習按一定順序及抓住特點觀察的方法,能聯繫上下文理解課文中的一些詞語。
3。學會本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。
㈢教學過程
1。導入新課,嘗試審題。
同學們,今天教師給你們請來了一位小客人,你們看看是誰呀?(投影片出示翠鳥)
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的.捉魚本世紀領,所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第10課“翠鳥。”(板書課題,學生齊讀課題)
看到這個課題你想知道什麼?
投影片出示教師總結出的三點:
⑴翠鳥是什麼樣子的?
⑵翠鳥是怎樣捉魚的?
⑶翠鳥的家在哪裏?
2。出示嘗試目標。
今天這堂課我們將先嚐試着解答第一個問題,完成這些任務。(幻燈出示嘗試驗目標)
⑴瞭解翠鳥外形特點,體會作者對翠鳥的喜愛之情。
⑵學習按一定順序及抓特點觀察的方法,能聯繫上下文理解部分詞語。
⑶能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀並背誦第一自然段。
3。嘗試初讀課文。
⑴學生自讀課文,藉助拼音,讀準字音,讀通課文,遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
⑵讀了課文後,你知道了哪能些與翠鳥有關的知識?
⑶檢查字詞。
疾飛鋭利繡滿等待蹬開逮
⑷教師範讀課文,要求學生邊聽邊完成
①給自然段加上序號。
②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?
4。嘗試學習第一自然段。
⑴看錄象,思考:你看到了什麼?它給你總的印象是什麼?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?
⑵出示嘗試試題。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什麼順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。
②翠鳥全身形狀特點是什麼?請用“~~~”劃出,並理解“小巧玲瓏”這個詞。
③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出。
⑶小組講座嘗試題,師生交流
板書:
紅色的爪子
羽毛 (顏色鮮豔)
翠鳥 (小巧玲瓏)
眼睛 (透亮靈活)
嘴 (又尖又長)
⑷重點段落理解,幻燈出示:
它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
①讀這段話,完成思考題。
這段話共有()句,主要講(),課文從()、()、()三個方面,把這個內容寫具體了,因此第()句是總起句。
②師生分讀:師讀總起句,生讀分述句。
③理解“鮮豔”一詞:
A。頭上的羽毛怎麼鮮豔?(區分橄欖色與翠綠色)為什麼用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)
B。背上的羽毛怎麼鮮豔?認識淺綠色。(板書:淺綠色)
C。腹部的羽毛怎麼鮮豔?認識赤褐色。(板書:赤褐色)
D。理解“鮮豔”是什麼意思?
E。這是些什麼句子?這樣寫有什麼好處?
④有感情地朗讀這段話。(個人讀,學生領讀、齊讀)
5。嘗試練習,鞏固新知。
⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼。
⑵説話訓練:看圖片進行説話訓練,展開想像説一説翠鳥美麗的樣子像什麼?
⑶練習背誦。
①做填空練習為背誦打基礎。
②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。
6。總結。
介紹其他種類的翠鳥並作小結。
總評:
本課的課堂教學設計,在嘗試法的運用方面有不少特色:⑴把揭題後的學生設疑“你想知道什麼”與嘗試中心的揭示相聯繫,也就是直接把學生想知道的作為嘗試內容,這樣,有利於調動學生的嘗試積極性。⑵在學生的嘗試過程當中教師相機落實語言文字訓練點,顯得自然而貼切。如語段分析的填空;“畫”與“繡”的比較區別;翠鳥外形的生動描寫等。⑶學生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還有貼畫、看錄像、想像説話、背誦等,使課堂教學中充滿學生的自主活動,調動了多種感官參與嘗試,激發了學生嘗試過程當中的主動性和情感性。
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