國小數學數學三步混合運算課後反思
1、聯繫學生的生活實際,有利於激發學生的學習興趣。華羅庚指出:對數學產生枯燥乏味、神祕難懂的原因之一便是脱離實際。所以我把教材枯燥的計算改成了從生活實際買物品,學生在買物品中學習數學,這樣既增強了學生對數學的熟悉感,又調動了他們的積極性。
2、 努力體現以學生為主體,教師予以適當的點撥。學生學習知識不是一個簡單的接受過程,而應是一個發現的過程,一個創造的.過程,學生只有通過自己的實踐、比 較、思索、發現,才能真正對學習內容產生興趣。進而領悟內化為自己所有。本節課我在探索算理時,給學生留有充足的時間。讓他們經歷 自由猜想嘗試錯誤延伸錯誤合作交流的過程,用自己的知識經驗解決遇到的困難,這樣既提高學生髮現問題、 解決問題的能力, 又增強學生學習的興趣,提高學習數學的信心。
3、數學知識源於生活,又應用於生活。 生活問題數學化,數學知識生活化,把所學知識應用於生活實際,不但可以使學生感到我們所學知識是有用的,更可以提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能 力。本節課我設計了一個大情景,學生在學習的始終,都利用生活知識解決生活問題,使學生從中深深的體會到數學就在我們身邊。
存在不足:
學生學習的積極性還不是很高, 不能充分語言表達自己的想法。合作的效率不是很高,沒能充分發揮每個學生的作用。
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