二年級數學《乘法的初步認識》評課稿範文
一、情景導入
師:畫面上的小朋友在幹什麼?(電腦出示圖片)
師:他們擺了幾根小棒?能用算式告訴我嗎?
二、探究新知
1、產生衝突,引出乘法
(1)師:看到這些算式你有什麼想説的?
生:前幾個算式加數相同,最後一個的加數不相同。
教師板書:相同加數
師:這個算式的相同加數是幾?
3+3+3+3+3+3=18
生:是3
師:今天我們就來研究幾個相同加數的算式。
(2)擺小棒
師:下面請我們拿出小棒來擺擺自己喜歡的圖形,看誰擺的多。
學生動手擺小棒
同桌根據小棒列算式
(3)揭示課題:
師:這樣的算式還可以用乘法表示,今天我們一起研究乘法。
2、認識乘法算式
6×3 3×6
師:6表示什麼?3表示什麼?
師:師:6和3中間是什麼?乘號像什麼?
教師演示加號變乘號的過程
學生書空乘號,草稿紙上寫乘號。
3、讀乘法算式
4、改寫乘法算式
三、鞏固練習
1、出示課本主題,根據圖片列算式
2、同桌合作擺小棒
師:什麼時候能用加法?
師:相同加數相加能用加法。
3、數學書第46頁練習
四、教學評議:
本節課老師利用教科書提供的教學資源:從課的引入到課後活動,都用教科書中的主題圖、學生擺小棒圖和鞦韆圖等,使學生感受到生活中處處有相同加數求和的`數學問題,從而感受產生乘法運算的必要性,理解乘法運算與按羣數數的關係。在問題情境中充分讓學生計數數法多樣化,算式寫法多樣化,還通過比較,讓學生類比加數相同的求和、加數不相同的求和與乘法的關係,更加深對乘法意思的理解。
同時教學過程充分注意了新課程的理念,教學的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化。明確了學生是數學學習的主人,教師是數學活動的組織者、引導者與合作者,注重讓學生動口、動手、動腦,既訓練了語言表達,有發展了多項思維。整堂課既關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度,也幫助學生認識自我、建立信心,取得了較好的教學效果
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