《玩具玩具我愛你》課後反思
“玩具是孩子們最親密的夥伴,可以分享他們的快樂,引發他們的想象,但孩子玩玩具經常會發生亂扔玩具、損壞玩具的現象。”,這是一節語言領域的學科《玩具玩具我愛你》,開展這個活動,我本來是要達到這樣的目標:1.初步學習朗讀兒歌,能大膽完整的朗誦兒歌;2.理解兒歌中愛護玩具的行為,激發愛護玩具的行為。
這節教學活動的重點在於:讓幼兒學習朗誦兒歌,能正確對待玩具,玩好玩具能及時整理,養成愛護玩具的好習慣。於是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學活動,第一環節故事引入,以故事的形式引入主題,丁丁玩好玩具,就把玩具仍在一旁,玩具找不到回家的路,在哇哇大哭。引入主題愛護玩具與整理玩具。第二環節教師示範念兒歌邊念邊做動作。第三環節幼兒學習朗誦兒歌。
當我在走進活動室,進行實際的教學過程中,我從孩子身上看到了這樣的現象:1.教師在念故事時,部分幼兒不理解故事內容;2.不能較好地完整朗誦兒歌。我還從孩子們的操作中,觀察到了學習上的這種現象:1.幼兒對個別詞語不是很熟悉;2.在朗誦過程中,動作部分有些幼兒容易失控。
這些現象讓我知道了原來的`教學設計的不足之處,幼兒的學習過程是循序漸進的,是被引導的。因此,我覺得原來的教學設計可以這樣調整:1.多引導幼兒學習朗誦兒歌,理解兒歌內容;2.鼓勵幼兒完整朗誦兒歌,並以貼紙最為獎勵。
經過我的反思,相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒更積極地參與到活動中,念兒歌時能更加的積極主動,課程更加富有趣味性。
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