國小語文寫人作文指導
在國小階段,寫人的作文是一個重點,也是一個難點。下面是小編為大家整理的國小語文寫人作文指導,歡迎閲讀。
(1)千人不可一面
世界上不可能有兩片相同的葉子,更不會有兩個完全相同的人。可有的同學一寫就是什麼“圓圓的臉蛋,水汪汪的眼睛,烏黑的頭髮”。不管男女老少都一樣,為寫外貌而寫外貌,毫無特色,而不去抓住特性細心觀察、眉毛鬍子一把抓。寫人外貌時,必須圍繞主題的需要,抓住最顯著的特徵恰當描寫,與作文表達主題無關的,要狠心取捨,才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。
如:“美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小雀斑,不過高志宇可不會為這些小玩意兒而煩惱,他整天快樂得像個神仙。”
“小玲那個小小的身體裏好像有盛不下的朝氣和快樂,他們從她那黑亮的,調皮的眼睛裏,微微上翹的嘴角上,衣服的每個褶皺中,歡跳着奔流出來。”
這兩句外貌描寫都是為了突出主人公樂觀的個性而言的。
(2)言行之中顯個性
人的個性往往體現在他的言談話語之中。寫人首先要重視語言描寫。“言為心聲”,一個人的語言表達是展示他性格特徵的鏡子。除語言外,動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質也有着非常重要的作用,要描寫人的行為,就必須細心觀察人物的'動作,精心選擇最準確、最恰當的動詞,使人物的一舉手一投足都展示在筆下,人物形象才能活靈活現。
如:“我的同桌寫字時真逗人,那作業本偏偏斜放着。他自己呢,頭歪着,脖子扭着,那腦袋幾乎要貼到桌面上了;再看他寫的字,也跟他人一樣,是歪歪扭扭的。(描寫同桌的幾個動詞用得很好,你看,頭是“歪”着,脖子是“扭”着,腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時候,一個動詞用得好,就能把人物寫得像活起來了一樣)
“她用力一躍,恰似展翅飛翔的海燕,輕盈地“飛”過橫杆,又穩穩地落在沙坑裏。”——好一個運動健將!
“她往窗玻璃上呵一口氣,再用指甲蹭一蹭,一連串動作乾淨利落。”——細心的勞動達人!
“一次,班上的文娛委員在下課時隨意哼起了流行歌曲,歌聲甜美而歡快,博得了大家的陣陣掌聲,這時,江麗按捺不住了,她拿起一本筆記本,恭恭敬敬地走到文娛委員的面前,故意顯出十分激動的樣子,用顫抖的聲音説:“偉大的歌唱家,請你在我的本子上,哦,不,在我的衣服上籤個名吧”文娛委員一聽,來了個“針鋒相對”,故意很不情願地説:“去,去,一邊去,沒看見我正忙嗎?再説一遍,工作時間請勿打擾!”兩人的對話頓時讓我們捧腹大笑,上課時精神也好多了。”——好一個幽默的江麗!
(3)選取典型見精神
一個人身上往往擁有不同方面的品質特點,他既可以助人為樂,也可以忘我工作,還可以多才多藝。寫一個人物不可能把他所有的品質特點一一羅列,要想突出人物特點,凸顯作文主題,就要選取最典型的題材。這裏的典型包含兩個層面:一是指選取人物典型的特點。二是指能反映典型特點的典型事例。
“只見她正坐在椅子上認認真真地做題目,她一會兒歪着頭思索着,一會兒在草稿本上打草稿,你瞧!打了整整一面草稿紙,一會兒又用手比劃比劃。大約過了半個小時,她忽然一躍而起,把手指擺成“V”形,同時興奮地説:“哦!我終於做出來了。”瞧她那高興的樣子,好像旁邊沒我這個人似的。”——愛學習肯鑽研
“她的一雙小手在箏弦上靈巧地撥動着,那《高山流水》的曲調格外和諧悦耳,時而高亢,時而低沉,時而清脆,時而雄渾..一個個音符似乎變成了天上的雲朵,又變成了豔麗奪目的綵帶。”
——有特長,通過想象來描繪琴聲的
“李夢圓和幾個同學要從教室出去休息,只見谷錚堵在門口和幾個男生打打鬧鬧。“讓我過去。”李夢圓揚手一擺,另一隻手拉着谷錚的衣角向外拽。谷錚見了,便往後一退,手往前一伸,嬉皮笑臉地説:“大媽請過!”“什麼?你叫我什麼?”李夢圓用食指指着谷錚的鼻子:“你再説一遍!”“那就大妹子,我看你也沒那麼老,剛才純屬口誤,請大妹子原諒!”谷錚低着頭,深深鞠了一個道歉躬。李夢圓氣還不下,腳一跺,眼一瞪。谷錚見勢不妙,一溜煙跑了。”
——調皮搗蛋的谷錚
千人不可一面、言行之中顯個性、選取典型見精神,如果能按照這樣的寫作方法來刻畫和你相處五年的同學,一個個精彩、富有個性的人物形象一定會展現在讀者面前的!
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