《中國古代文學家的小故事》教學設計
教學目標
1、會認10個生字。讀寫“即興、推敲、精煉、不甘落後”等詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度,領悟寫作的道理。 能力培養:感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度,領悟寫作的道理。 重點 感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度,領悟寫作的道理。 難點 感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度,領悟寫作的道理。 教法 讀中學 教具 教學內容
一、談話導入 我國古代,有許多文學家留下了無數優秀的`文學作品,你們知道他們中的哪和作品?(學生介紹)他們的這些作品是怎樣寫出來的呢?今天,我們來閲讀三位古代文學家的寫作故事。讀了他們的故事,相信對同學們寫好習作會有所啟發和幫助。 板書課題。 二、讀中學
1、自由讀課文 請學生選擇一種自己最喜歡的方式讀課文,把特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方反覆讀幾遍,把課文讀流利。
2、自讀批註 從故事中受到了什麼啟發?把自己的體會在課本上做批註。
3、小組交流 把自己的體會在小組內交流一下。 估計學生缺少有關資料,所以教師要及時給學生提供。 三、全班討論 從三個故事中,你獲得了哪些啟發? 學生自由講,教師總結。 1、寫作的態度要嚴肅認真。 2、善於修改自己的習作。
3、在修改中力求做到語言精煉。
4、習作貴在出新,儘量不要寫別人已經寫過的東西。 四、拓展活動 出示王安石的《泊船瓜洲》,引導學生開展語言推敲活動。
板書設計
中國古代文學家小故事 “推敲”——苦修 歐陽修 作文——嚴肅認真 王安石 撕稿——嚴格要求自己
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