語文《中國古代文學家小故事三則》的教學設計

教學目標

1、會認10個生字。讀寫“即興、推敲、精煉、不甘落後”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。能力培養：感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。重點感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。難點感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。

教學內容

一、談話導入

我國古代，有許多文學家留下了無數優秀的文學作品，你們知道他們中的哪和作品？（學生介紹）他們的這些作品是怎樣寫出來的呢？今天，我們來閲讀三位古代文學家的寫作故事。讀了他們的故事，相信對同學們寫好習作會有所啟發和幫助。板書課題。

二、讀中學

1、自由讀課文 請學生選擇一種自己最喜歡的'方式讀課文，把特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方反覆讀幾遍，把課文讀流利。

2、自讀批註 從故事中受到了什麼啟發？把自己的體會在課本上做批註。

3、小組交流 把自己的體會在小組內交流一下。 估計學生缺少有關資料，所以教師要及時給學生提供。

三、全班討論

從三個故事中，你獲得了哪些啟發？學生自由講，教師總結。1、寫作的態度要嚴肅認真。2、善於修改自己的習作。3、在修改中力求做到語言精煉。4、習作貴在出新，儘量不要寫別人已經寫過的東西。

四、拓展活動

出示王安石的《泊船瓜洲》，引導學生開展語言推敲活動。

板書設計

中國古代文學家小故事三則 “推敲”——苦修歐陽修 作文——嚴肅認真王安石 撕稿——嚴格要求自己