四年級上冊《第一朵杏花》教學設計範文
一、導入
1.同學們,我們繼續學習齊讀課題
2.第一朵杏花和杏花有什麼不同嗎?
(1)學生説:杏花開得最早的那一朵
(2)這篇課文就是竺可楨爺爺觀察第一朵杏花的事情,知道他為什麼第一朵杏花這麼感興趣呢?
(3)下面請大家打開課文讀讀相關的文字就知道了。
(4)學生讀課文
二、新授
1.鼓勵學生堅持讀完課文。
2.我覺得看完16自然段讀完就可以知道原因了。我們一起來讀讀這個小節。
(1)學生讀課文
(2)讀完這一段,你覺得哪個詞語有研究價值?
學生説:我對精確觀察這個詞語有研究的意思。教師板書:精確觀察
3.竺可楨爺爺是怎樣觀察的?
(1)請大家自己讀讀2—5自然段。
(2)這些文字中,哪些能表現竺爺爺是在精心觀察啊?(學生説:第一自然段)
(3)再讀第一自然段。哪些是竺爺爺精確觀察的?
學生説:
(4)出示:竺可楨爺爺從外面回來,看到杏花開了,便走近……從哪裏看出是精確觀察?
學生説:一朵一朵地數
學生説:竺爺爺是走近了杏花才數的,這樣可以數得更加清楚一下。
學生説:四朵杏花開放的程度還是不同的。
教師幫助學生理解“不同程度的四朵花”,這樣的觀察才是“精確地觀察”,
(5)齊讀這一個片斷
4.請大家接着往下讀。
(1)出示:“爺爺,您又來看花啦?”……習慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
(2)讀完這個自然段,哪個詞語給你的印象深刻啊?
學生説:“又”,這裏可以看出竺爺爺又來看花了……
學生説:“習慣地問”
竺爺爺看見桃花開了,會怎樣問呢?
(3)竺爺爺關注的是……(第一朵花開放的時間)
這是一個優秀的科學家的優秀的習慣。
(4)齊讀這個段落
5.學生接着讀後面的段落。“哪天?今天開的。”……“我有用處,明年你可要留心點。”
(1)學生讀完,教師語言過渡
(2)孩子發現了第一朵杏花的開放時間,這裏有一段非常有趣的對話,你們想讀讀嗎?請大家自己讀讀這個段落,分角色讀(12—17小節)
(3)學生分角色讀
(4)讀出竺爺爺此時的心情了嗎?(學生説:興奮、高興、歡天喜地、激動)(5)為什麼高興呢?孩子的高興是什麼?(學生説:上次他不知道杏花開放的'時間,這次知道了。)所以孩子會喊;電腦出示……
(6)竺爺爺的高興是為了什麼呢?(學生説:竺爺爺看到杏花開了)
竺爺爺到底有沒有看見杏花開呢?(課件展示)
竺爺爺每年都知道杏花什麼時候開?為什麼要這麼高興呢?
所以竺爺爺高興地問:(學生讀)
(7)指導朗讀
孩子是想把第一朵杏花開的消息告訴竺爺爺,而竺爺爺則是想早點看見第一朵杏花。
男女生分角色朗讀(師;覺得味道怎麼樣?)我們再來到讀讀,這次,女生來讀竺爺爺的話,男生讀小男孩。
6.老師讀下面的語言:……這裏又有哪些詞語給你留下比較深刻的印象啊?
(1)他僅僅記下來的是一個日子嗎?
(2)竺爺爺,頃刻間像年輕了幾十歲……
(3)興沖沖也能看出竺爺爺的心情非常好……
(4)指導朗讀,特別是把你感受比較深的詞語讀好,好嗎?
(5)學生讀竺爺爺頃刻間,像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步……鄭重地記下了這個日子:“清明節”。
7.想想,在這些文字和那些精確的數據背後有什麼呢?
(1)出示:1974年2月6日,是竺可楨臨終的前一天,在病危時,他還不忘作科學研究的記錄,……
相關文章
-
《花兒朵朵》湘教版一年級美術上冊教學設計
新潮老師----羅伊,羅老師。在我的記憶裏,她長髮飄飄,喜歡穿碎花長裙,是一位很有魅力的班主任老師。她的性格可不像我媽媽,反而是温柔美麗,真誠可親。她讓我最感興趣的事:在教師節時,向同學們"索要"禮物----讓每人給她寫封信,而 -
《第一朵杏花》教學設計
設計理念:①把教材當作例子,根據課文的特點,以及四年級下學期學生語文學習的特點,挖掘出提高學生語文素養的生長點。②以人為本,遵循常態下學生的一般閲讀規律。③充分發揮教師的主導作用,遵循語文教學的一般規律,引領學生在 -
《第一朵杏花》教後記範文
“把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情”是四年級閲讀教學的核心工程,是學生閲讀能力的綜合體現。學生只有具備了“把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情”的能力,才能順利地進行高年級的'閲讀學習。那麼如何引 -
《第一朵杏花》的課堂教學實錄範文
《第一朵杏花》這篇課文講述了我國著名的科學家竺可楨研究物候學的一個小故事,讚揚了他科學嚴謹的治學態度。文章通過孩子兩次看杏花的區別和竺可楨與孩子之間的對話,意在讓學生學習竺可楨在科學探究中一絲不苟的態度,培 -
第一朵杏花優秀教學設計
教學要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度,懂得只有通過精確、細緻的觀察,才能掌握事物變化的規律。教學重點:引導學生抓住關 -
八年級《語文》上冊第30課《詩四首》教學設計範文
教材簡析:這四首古代詩歌都寫得情景交融,以景傳情,為我們展現出一幅幅優美的畫卷。詩人用他們的筆觸,帶領我們走進那色彩各異、形象鮮明的詩境之中。《歸園田居》表現的是陶淵明辭官歸隱樂於農耕的思想,《使至塞上》的作者 -
《第一朵杏花》教後記
今天要講述的這位職場成功人士,是一位人稱“鐵娘子”的女性經濟風雲人物。她是現任格力集團董事長、格力電器董事長兼總裁,“世界十大最具影響力的華人女企業家”、“全球商界女強人50強、全球100位最佳CEO”——董明珠 -
四年級上冊《落花生》教學設計
這時,最後的幾絲晨曦融進了黑夜之中,天冷得狠。 在北邊,像金盤一樣的太陽冉冉升起。 選擇自信,就是選擇豁達坦然,就是選擇在名利面前巋然不動,就是選擇在勢力面前昂首挺胸,撐開自信的帆破流向前,展示搏擊的風采。 信念的力 -
關於《第一朵杏花》教後記
在《第一朵杏花》的教學過程中,我體會最深的是:聯繫上下文是理解詞句意思的最主要的手段,也是指導學生有感情朗讀的重要方法。因此,在閲讀教學中,要注重引導學生讀書瞻前顧後。一、聯繫上下文理解詞句。國小生理解課文中詞 -
六年級語文上冊《第一場雪》教學設計
在平時的學習、工作或生活中,大家都經常接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編收集整理的勞動者的作文,僅供參考,大家一起來看看吧。勞動者的作文1夏日