《聽聽那冷雨》教後記
我們一起來“聽雨”
___《聽聽那冷雨》教後記。
今天,我們學習《聽聽那冷雨》,這是著名詩人余光中先生的一篇散文詩。課堂結構我是這樣安排的:
一、解題導入:
板書課題後我問:“雨,大家都聽過嗎?”
“聽過。”學生紛紛回答。
“那你聽雨的時候是什麼心情呢?”我接着問。
同學們又是一陣自説自話,我提問了兩個同學,一個説:“聽雨時,我有時高興,有時傷心。”一個説:“聽雨是一件很愜意的事情。”
“那咱們來看,題目不是聽雨,而是聽聽那冷雨,你覺得題目中的重點字有幾個?”
又是紛紛發表自己的意見,最後老師作了總結:兩個,一個“聽”,一個“冷”。
“本課中,作者聽雨時是一種什麼心情呢?他又是怎麼寫的呢?下邊我們來讀課文,劃出文中你不認識或不懂的詞語,並體會作者在聽雨時的心情。”我趨勢導入了第二個環節__
初讀課文,整體把握。
二、初讀課文,掌握字詞。
1、重點字:
料峭 霏霏 腥 蠕 潺潺 羯鼓 寒瀨 擎天
掌握這些字的音形義
2、初步把握文章主題。
簡介作者及寫作背景,回憶《鄉愁》、《當我死時》的主題,學生明白了作者在聽雨時寄寓了無限的思鄉之情。
扣住題目中的“聽”和“冷”來講___
“作者聽雨時的心情是怎樣的呢?誰來説説?”我問着。
“傷心,想家鄉,想祖國……”學生説着。
“能不能用文中的一詞來説説?”我繼續問着。
“淒涼。”
我把“聽雨的淒涼”板書在了黑板上,又接着問:“那冷又怎麼説呢?是因為下雨了,天氣變涼了才冷了嗎?”
“不是,不是,”同學們慌忙否定,“是因為他想家了,內心孤寂產生了冷的感受。”
“那請大家來想想下邊這個句子括號裏怎麼填寫?”我説着,寫下了___聽雨的淒涼 思鄉的( )
經過同學們的討論,選中了以下詞:憂愁、心緒、急切、綿長、悠長等。最後我們以“聽雨的淒涼 思鄉的悠長”為主題,進行精讀細析。
三、再讀課文,選中文段來讀。
這個環節主要是讀書:你覺得哪些句子或段落寫出聽雨的淒涼,把它畫出來讀給大家聽;你覺得哪些句子或段落寫出了思念家鄉的情感,把它畫出來,讀出來大家共同賞析。
四、在讀中體會作者的寫作手法__疊詞的大量運用,多種修辭方法的運用。
教後反思:
這節課,我儘量地去調動學生思考的積極性,並努力讓他們整理自己的語言發表自己的意見,課堂結束了,我問同學們感覺怎樣,聽懂了沒有,他們都説很好,把握住了作者的思想,讀到了優美的文字。但我覺得還是有很多地方需要改進的:
首先,學生課文讀得不熟,所以到最後兩個環節時學生文章沒讀熟,體會就不深,當然説得也就不是多完美了。並且叫住某位同學讀書時,還結結巴巴的,不該停頓的時候停了,讀錯音的.現象比較多。
其次,課堂結構我沒把握住,我覺得重點應該在讀中體味文章的語言美、情感美。可課堂上我只給了學生十分鐘左右的時間去讀,而教學生字詞的時間有點多了,課堂時間安排不太恰當。
第三,整體上把握住了文章的中心和重點,讓學生把聽雨與心情聯繫起來,但對作者那種濃濃的思鄉之情並沒有引導學生去更深層次的體驗,所以,覺得對文章體味的深度不夠。
最後,由於時間關係,課堂結構不太完美,體會文章的寫作方法上沒讓學生自己去想、去悟,也沒讓他們提出自己不懂的問題,結束得有點倉促。
多反思,細備課,為打造自己滿意的課堂而努力!
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