《花的話》教案教學設計
《花的話》教案該如何寫呢?下面小編整理相關教學設計範本,希望對大家有所幫助!
《花的話》教案教學目標 1瞭解童話的特點;瞭解擬人手法的作用; 2培養自己謙虛的品性。
教學重難點 重點、難點:瞭解童話的特點;瞭解擬人手法的作用; 培養自己謙虛的品性。
教學課時 一課時教學形式 師生互動式教學步驟1導入課文:生字詞預習 宗璞(pú) 虛妄(wàng) 嘟囔(dūnāng) 耍(shuǎ)筆桿 矜(jīn)持 紆(yū)貴2請同學們想想你讀過的童話,並説説這些童話有什麼特點?
(運用擬人、誇張等手法,表達對生活的真善美的追求)本文就是一片關於春天的花的童話,請同學分角色朗讀一下,體會本文中的擬人手法的運用。
3分角色朗讀,要求讀出這些花的語氣,並配上相應的神態和動作;(這些花的語言就是採用的擬人手法)
4請同學根據文章內容,説説這些花有什麼特點?他們的品質怎樣?
(、榆葉梅、玫瑰、桃花、迎春花等直接吹噓自己,白丁香、玉蘭採用吹捧對方的方法來抬高自己,從吹噓的程度看,其中榆葉梅最驕傲,後面的花次之;從吹噓的手段看,白丁香和玉蘭表面謙虛,實則吹噓手段最高。)
5小男孩採摘野生的二月蘭這一情節安排有什麼作用?(二月蘭的謙虛受到人們的歡迎反襯前面這些花的驕傲,點明主題:做人應該謙虛,每個人有每個人的長處,不能只看到自己的長處並自鳴得意。)
6課外拓展:生活當中你還看到哪些花?假如你是那個小男孩,你會選擇送什麼花給老師?7作業:1各花入各眼,你喜歡什麼花,為什麼?(提示,結合花的特點和花的品質説説,100字左右。)
《花的話》教案一般常態教學目標: 通過聽讀——默讀——分角色讀,揣摩理解各種花的心理特點,懂得做人要有謙虛質樸、無私奉獻的道理。
語文基礎知識積累目標: 1詞語“虛妄”、“繁複新巧”的含義; “纖薄”、“頷首”、“花相”、“屈尊紆貴”的音、義。
2 瞭解童話的特點。
口語交際訓練目標: 揣摩最後花兒們會説些什麼?(轉換成語言表達)。
寫作訓練的借鑑目標: 仿寫童話。
(借其他事物之口,也用對話方式闡明某個生活道理)
閲讀需要突破的核心問題: 1小男孩為何選二月蘭,並準備送給老師?
2花兒們為什麼最後沉默着?
教學課時:一課時。
教學輔助手段:多媒體。
教學過程:
一 導入
春天是百花盛開的季節,同學們一定非常喜歡各種各樣的花,能説説你喜歡的原因嗎?
二 審題生趣
看到這一題目,你的直覺是什麼?
如:全文用擬人手法、 哪些花在説話、 為什麼説話、會説些什麼……
三 聽讀全文,解決疑問
1 教師朗讀課文,學生凝神靜聽,提取信息:a 哪些花在説話?b 所談論的話題是什麼?c 眾花的共同點是什麼?(教師邊配樂朗誦課文,邊播放多媒體畫面)
2 學生交流信息,教師板書。
四 沉浸文本,感知體驗眾花爭論時的心理特點。
(細微差別)
1 默讀、圈畫有關花的對話的語句,品味各種花的心理特點。
2交流各自的感受理解。
3邊交流邊朗讀有關語句,表演讀出應有的'語氣,加深感知體驗。
五 感悟理解課文中心。
1小男孩為何選二月蘭,並準備送給老師?(難道他真的沒注意到那些顏色絢麗形狀各異的花兒嗎?)
因為二月蘭體現了人的謙虛、默默無聞、無私奉獻的精神。
小男孩用送二月蘭表示對老師謙虛、質樸、無私奉獻精神的肯定、讚美。
故事的寓意:告誡人們做人要有謙虛、質樸、無私奉獻的精神。
2花兒們為什麼最後沉默着?(抓住詞語:不好意思)
3穿插口語交際訓練:根據花的對話和心理特點,揣摩最後它們在想什麼?會説些什麼?
當堂交流,注意針對性。
六 瞭解童話故事的特點。
1 擬人手法的使用。
2 結尾的含蓄。
(如把花最後怎麼想的寫出來效果不如原文好)
七 仿寫指導。
1選一種事物,為他們設計對話,揭示一個生活道理。
2模仿文中神態、動作等相關描寫。
八 作業。
(1、2必做,3選做)
1 有感情地朗讀全文(讀出不同語氣)。
2 積累詞語。
3 仿寫訓練(三選一)。
a 仿寫:自選一種事物,設計對話,揭示一個生活道理。
(200——300字)
b 改寫:重新設計這些花的對話,另外確立中心。
c 續寫:“之後……”花兒們重新開始交流。
(不少於兩種花的具體對話)
附板書設計:
四 花的話 1擬人化
童話 :
2結尾含蓄
宗璞
話題:自己才是這美好世界中最美好的。
榆葉梅: 驕狂
玫瑰: 驕傲 自視珍貴
芍藥: 看似不露聲色,實際上大肆吹噓自己 高傲自大 謙虛質樸
桃花: 迫不及待 對 比 二月蘭
杏花: 毫不謙虛 不甘寂寞 默默無聞
迎春花: 看似公正,實在自我欣賞
白丁香、玉蘭: 互相吹捧,抬高自己
做人要謙虛、質樸、默默無聞
課後記:
本文是童話故事,通過課堂的聽讀、默讀、朗讀、演讀,學生的學習熱情高漲,加之審題生趣、多媒體畫面直觀形象,刺激了他們的好奇心,學生思維很活躍。
聽讀這一環節有聲有色,學生提取信息效果很好。
(課後不少學生還回味無窮)因此接着的默讀難度也顯得降低了。
由於教師朗讀榜樣在先,學生的朗讀表演比平時增色不少。
口語訓練環節,學生思維踴躍,揣摩的對話既有針對性又富想象力,令教師讚歎不已。
仿寫練習,學生有選樹木、動物、文具等,選擇面廣,想象力強,且模仿文中的描寫,讀來實在引人入勝。
一些基礎較差的同學續寫練習完成得也非常出色。
總之,這堂課從聽説讀寫不同角度很大程度調動了學生的學習興趣,訓練了多種能力。
在以後的教學實踐中應多多嘗試。
《花的話》教案教學設計閘北二中 預備 年級 語文 學科教案 執教人:____叢豔麗_______
執教日期:2012年2月9日
教學課題
花的話
課時
1
教
學
目
標
知識與技能:
1、能概括本課的基本內容。
2、會讀、會寫、會用本課的生字詞。
3、能聽懂並在以後的作文訓練中借鑑本課的寫作技巧。
過程與方法:
通過教學,培養學生 的想象能力和口頭表達能力,並鍛鍊他們的組織能力。
情感態度與價值觀:
在掌握知識、培養能力的過程中,教育學生要懂得只有腳踏實地,無私奉獻,才能真正贏得別人的讚美和喜愛。
重點
1、本文的思想意義。
2、賞析童話中的形象,培養學生的想象能力。
難點
正確理解本文中心,即本文借默默無聞的二月蘭,來歌頌終日辛勤勞動的人民教師,表達對他們的敬意。
教學練習設計分層
教具
德育融透點、滲透點、結合點
只有腳踏實地,無私奉獻,才能真正贏得別人的讚美和喜愛。
綠色教育結合點
培養學生的想象能力
教學過程:
一、文學常識
宗璞原名馮鍾璞,出生於1928年,祖籍河南南陽。
父親馮友蘭是當今一代哲學宗師。
她曾就讀於西南聯大附中,然後進入清華大學外國語言文學系。
1951年畢業於清華大學。
她是一位出色的文人型的女性作家。
二、童話
童話的定義:兒童文學的一種體裁。
是通過豐富的想象、幻想和誇張來編寫符合兒童心理特徵,適合兒童欣賞的故事。
三、積累詞語
虛妄: 沒有事實根據的。
繁複新巧: 繁多茂密,新穎小巧。
纖(xiān)薄單弱: 纖細而柔弱。
濃 鬱: 香氣濃重。
頷( hàn)首:點頭。
花 相: 花中的宰相。
措 詞: 説話或作文時選用的詞句。
矜(jīn)持: 拘謹,拘束。
凝 重: 莊重,不輕佻。
屈尊紆(yū)貴: 舊時代地位高貴的人自己降低身份俯就。
四、根據預習説説文章的大意。
五、扮演各種花,複述花的話
要求:語氣語調要和花兒
們的個性相吻合
多麼美好的世界,多麼明媚的春天!
六、找出描寫花的神態或
動作的語句
榆葉梅 急性子,首先開口
玫 瑰 很生氣,馬上提醒 驕傲地昂起頭
芍 藥 端莊地頷首微笑
桃 花
杏 花
迎春花 得意地擺動着柔長的枝條
丁香 搖動着她的小花
玉蘭 屈尊紆貴
二月蘭
七、 自學討論:
從花兒們的談話,可以看出它們的共同點是什麼?2、二月蘭的外形、顏色、品格分別是怎樣的? 作者寫羣花比美論貴有什麼用意?
3 小男孩為什麼把二月蘭送給敬愛的老師?
因為老師和二月蘭有相同之處,只是默默無聞的儘自己微薄的力量,從不去炫耀自己有什麼特殊的地方。
4、這樣寫寄寓了作者怎樣的情思?
借默默無聞的二月蘭,歌頌人民教師謙遜的品質和樸素的作風,表達對終日辛勤耕耘的人民教師的敬意。
5、請大家分角色朗讀課文,體會作者的寫作意圖:
本文的主旨:
本文運用擬人的手法,以花喻人,教育人們不要自吹自擂,也不要互相吹捧,而要謙虛質樸,無私奉獻。
九、試展開想象,當小男孩把二月蘭送給他敬愛的老師時,花兒們的所思所想。
十、教學小結
1、童話的特點。
童話是通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象,反映生活。
童話又往往採用擬人的方法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及傢俱、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們人格化。
2 概述文章大意。
3 賞析文中形象,理解形象意義。
十一、佈置作業
1、 積累詞語
2、 完成課後習題
課後小結
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