《花手帕》教學課後反思
今天我進行了《花手帕》的公開課教學,感受很深,下面做如下反思:
一、注重學生個性的張揚
美術課具有實踐性、趣味性、自主性、創造性等特點,對培養學生興趣、開拓學生視野、健全和發展學生個性起着不可替代的、潛移默化的作用,是培養人的基本素質,發展健全學生個性的重要陣地,也是健全個性發展行之有效的途徑,花手帕教學反思。而面對基礎不一,性格各異,興趣、愛好不同的學生施教,顯然,難以滿足學生個性發展的需要。因材施教往往只能成為一種良好的願望。在本節課上,我給學生提供了充足的實踐空間,學生在沒有框框條條的創作過程中敢去設想、嘗試,他們所創作出來的作品風格、形式、也各不相同。
二、在自主化的學習中學會矯治
日前,改變學生被動、單一的學習方式已成共識,新課標中明確指出:有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。可見,自主化的學習方式是當前乃至今後我們課堂教學的主流方式。縱觀本課始終,我一直盡力使自己處於引導者、合作者的'地位,每一環節中學生都是主角,如:“剛才老師是怎麼製作的,你能和同學們交流交流嗎?”“你認為應該怎樣染花手帕?”“你能創造出新的折法嗎?” “説説作品中最令你滿意的地方和你的做法”學生在動手、動口、動腦無形中梳理了知識,並通過不斷共享同學、老師的智慧,在診斷中矯正了自己的錯誤、不足及薄弱之處,教學反思《花手帕教學反思》。
三、引導探究,自主診斷與矯治
在教學過程中,注重了學生的情感,誘發學生的興趣,將教師的設疑、質疑、引導解疑與學生的創造性解疑過程很好的結合起來,在教學方法上,教者採用了“引、放、評”的模式,“引”就是引導學生自學、給學生搭橋輔路,指導學生自己“走路”,發揮教師的主導作用。“放”就是在學生具備一定的自學能力後,放手讓學生自己去探索新知識,以利於開拓學生的思路。“評”就是收集反饋信息,教師通過耳聞目睹等多種途徑,學生利用小組交流、互相觀摩、互相評價的方法把在嘗試過程中所瞭解的信息,進行整理評估,發現問題,及時矯正。
存在的問題:
1、本課的製作材料是生宣紙,但是生宣紙比較柔軟,吸水性比較好,紙染色後,紙已打濕極容易將紙弄破,打開時紙便撕壞了,建議最好是改用餐巾紙因為它不僅吸水性比較好,而且還原性比較好。
2、在對學生作品的評價這個環節由於時間關係,沒有來的及進行。如果讓他們表達一下自己的想法,會收到更好的效果。那樣學生在學習的過程中更能體會到學習成功的樂趣。
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