《拋硬幣》課後教學反思
本節課,我先認真制定教學目標(知識目標、能力目標和情感目標)。其次,為學生提供了“拋硬幣”、“摸球”和“裝球”等不同的情境,讓學生自己猜想,獨立思考,動手操作,探索可能性,體驗事情發生的不確定性,並能從統計的結果中發現規律,讓學生把自己的發現用語言表達出來。其實,這種在操作、思考的基礎上得出的全新發現,就是學生的創造。
讓學生在經歷猜測———驗證———探索———體驗———感悟之後,感受數學的趣味本質,享受成功的喜悦。同時,我設計小組活動,讓學生討論交流,這樣學生不僅可以學會知識,還培養了主動探索和團結協作的精神。本節課,還注意引導學生聯繫生活實際,發現問題,感受數學知識在實際生活中的應用,更主要的是通過教師的建議,讓學生更多地感悟到生活中各種事情隨時都有可能發生,只要通過我們的.努力,有些本來不可能的事情也會變成現實,激發學生的學習熱情,從小樹立遠大的目標。
雖然,在教學前我進行了精心的設計,但是還是存在一些問題:
1、教學目標未能很好把握,使學生學完本課後,對“可能、一定、不可能”等概念還很模糊,學生易於把“不可能”與“不一定”兩個概念混淆,學生的思維角度,教師有時很難把握、弄清。
2、時間安排不合理,教學內容未能完成。
3、缺少比較的思維,忘記低年級的學生需要直觀比較,才能更易掌握知識。當在裝球時,要提前多準備幾個袋子,通過比較,讓學生更直觀的發現“可能、一定和不可能”的區別。
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