維生素C的故事説課教案
一、解讀文本
蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學為主題的,前兩篇是讓學生體會對待科學的態度,後兩篇是讓學生懂得對待科學的方法,《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文,這是一則富有情趣、生動感人的科普故事,文章不僅向讀者介紹了維生素C的發現經過,給人以科學知識的教育,而且以生動的情節讓人感觸頗深。
課文共8個自然段,第1-2自然段是故事的開端,講哥倫布帶領船隊航海探險時,最可怕的是會遇到“海上凶神”的怪病;第3-6自然段是故事的發展,講的是一次航行中,留置荒島的船員靠吃野果子出現了起死回生的奇蹟;第7-8自然段是故事的結局,講正是野果子裏的維生素C救了船員的命,並交代了維生素C對人體的重要作用。
課文的語言平實、淺顯、流暢,敍述有條有理,通篇構思依循怪病——奇蹟——揭祕的路子展開,突出了奇蹟的描寫,顯得重點突出,結構嚴謹,層次清晰。心理描寫,切至動人,擔憂——感動——悲傷——驚喜,猶如波浪起伏,一波三折,跌宕起伏,耐人尋味。
二、確定目標
為滲透新課程“全面提高學生的語文素養”的理念,通過對文本的解讀,我制定了本課時的三維教學目標為:
1、知識和能力
能有感情地朗讀課文,憑藉語言文字,説出哥倫布情感發生的變化和原因;能運用文中的語言,或自己的語言複述故事,説説維生素C被人們發現的經過,瞭解維生素C對人體的作用。
2、過程和方法
朗讀中感受體驗哥倫布的心情,朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語,朗讀中理解奇蹟,知道維生素C發現的經過。
3、 情感態度和價值觀
通過學文領悟到對許多科學的新發現都是從問題開始的。
課堂中實施目標時,我力求做好三維目標的整合,三個方面相互滲透,融為一體,而不是把三個維度簡單地疊加,以“知識與能力”為主線,滲透情感、態度價值觀,並充分地體現在過程和方法中。
三、板塊設計及意圖
引導學生説出怪病的得病原因,症狀治療方法等方面的內容,
第一板塊:複習導入
先從整體入手,引導學生回憶課文的主要內容,讓學生用小標題的形式,説説故事的開端、發展、結局,也就是VC的發現經過,學生通過回憶再次明確文章的脈絡。緊接着讓學生具體介紹怪病,體會“海上凶神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉説:怪病雖然可怕,但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步,這節課就讓我們走近哥倫布,跟隨他一起去經歷一次危險而難忘的奇蹟之旅。這段進入新授的導語,意在激發學生的閲讀期待,以達到“未成曲調先有情”的.效果,為新課的學習奠定好基礎。
第二板塊:體會心情
這一板塊是學習課文3-6自然段,我採用讀中感悟來達到體會人物心情,理解奇蹟的目標。首先讓學生自由讀,邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句,接着引導學生用首先、接着、然後、最後來説説哥倫布的心情變化。然後細讀每一小節,讀後交流哥倫布心情變化的原因,在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡,進退兩難,又茫然無助的複雜心情;體會到哥倫布聽了船員的請求後心中既感動,又自可奈何別無良策;體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕,悲痛欲絕的沉重心情;體會到奇蹟出現時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。
第三板塊:感悟道理
這一板塊也是以讀為主,讀遠航結束時哥倫布的想法和做法,談體會,
體會到哥倫布急於揭開祕密的迫切心情,並從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善於思考,要多問幾個為什麼,提出有價值的問題,問題往往就是新的發現開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長期的研究,終於揭開了野果子中的祕密,這一部分我只是簡單處理,讓學生讀一讀,説一説你從研究成果中你瞭解了維生素C的哪些知識。
第四板塊:作業和課外拓展
設計了三項作業,第一項作業的目的是讓學生複述課文,二、三兩項是為了增加學生的閲讀量,培養學生觀察大自然的興趣,在觀察中學會思考,學會發現。
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