關於《如何寫好敍事作文》教學設計參考
教學目標
1.掌握敍事作文的寫作技巧。
2.把握好寫敍事作文的三個部分。
教學重點
1.對敍事作文中“六要素”的詳略進行合理的取捨。
2.如何寫好作文中的“經過”部分。
課前準備
回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事,以《童年趣事》為題寫一篇作文。
教學過程
一、出示“學習目標”
1.掌握敍事作文的寫作技巧。
2.把握好寫敍事作文的三個部分。
引導學生明確本節課所要掌握的基本內容,教師做簡要説明。
國小生的作文教學主要是以敍事作文為主。但敍事作文,同學們往往寫成了“流水賬”,沒有新意,不感人。那麼,如何使得每一篇作文都能達到有具體內容,主題明確,並且豐富生動呢?重點是“六要素”的取捨與詳略。
這節課,我們重點解決這個問題。
二、引導學生以作文“六要素”為主要內容進行分析
1.時間:要寫具體,寫明確。(如“那是一個美麗的早晨……”)(簡寫)
2.地點:要寫具體。(如“海灘上”、“小山上拾柴火”等)(簡寫)
3.人物:要描寫人物,要對人物的內心活動進行深入刻畫,通過語言、通過動作、通過表情等方面進行描寫。
安排人物時不宜過多,能夠為作文中心服務的要進行重點描寫,其他人物在描寫上不必過多過細,否則會沖淡主題。
這裏以田恆同學的作文為例,引導學生分析和掌握人物描寫的特點。
人物是敍事作文中描寫的關鍵。如人物怎麼想,怎麼説,怎麼做,要讓學生明白。人物是敍事作文的靈魂,事才是作文的中心內容,人為事服務,事為人做鋪墊,二者相輔相成,缺一不可。
4.起因:要具體寫,要言簡意賅,屬於略寫部分。
這裏一定要指導學生,敍事作文的起因一定要寫的簡潔,以小為主。起因寫的太大、太廣反而讓作文的主題無法突出,人物不好安排。這就是人們常説的“寧挖一口井,不開一條河”的道理,口開得越大越不好寫。
這裏以湯清文同學的《童年趣事》為例來分析。
5.經過:這是敍事作文中最細的部分,是詳寫部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。
啟發學生自己説一件事,儘量説得詳細一些。(教師要邊聽邊指導,提醒學生儘量説自己的事。)
課件出示範文《給小雞接生》
同年“傻”事:怎麼給小雞“接生”?引導學生一層一層去學習作文中的“六要素”。
尤其作文的經過,要仔細研讀,如何體現詳寫之特點。
“小雞出來了,我真高興!”這裏你是否能加上一些能表達出“高興”的語言或動作描寫?
“小雞出生用時太長”,自然過渡到給小雞“接生”的“妙招”上來。
從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我衝來”再到“傻孩子,小雞一定要到時間才能出來!”這些都是細節描寫,有人物對話,有事情經過。每一個環節按照事情發展的'順序都寫得非常具體。
此文的另一個特點是分層描寫。分層描寫的好處是能夠把作文的情節寫得詳細周到,具體生動。
6.結果
結果要引導學生以最簡單的語言、最能點出中心思想的詞句寫出來,以此表達個人要抒發的感情或是一個道理。
如《給小雞接生》一文事情的結果就是小雞“耷拉着頭,快要死了”,從而揭示“不能違背自然規律”的道理。
三、作文中“三個部分”的重要性
作文中的“三個部分”就是開頭、經過和結尾。一般的,國小生的習作都能將三個部分寫得很清楚,但要引導學生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構思、內容的取捨。
“鳳頭”,顧名思義,就是要寫得華麗美妙。
“牛肚”,主要指事情的經過,要把經過按照事情發展的順序分層、分節地進行描寫。
“虎尾”主要是有力,簡單的一兩句話就能點明主題,使人一目瞭然。
學生分享自己作文中的好結尾。
四、以湯清文同學的《童年趣事》為例進行系統分析
五、小組互評作文
注意按照敍事作文“六要素”和三個重要部分分別進行點評,互相提出修改意見。如果有明顯不當之處,可以學老師的樣子修改一下,或在文後標註,讓本人修改。
六、佈置作業
課後認真修改自己的習作,然後把改好的習作讀給同桌聽。
七、板書設計
平涼市崆峒區黃家園國小柳義明
相關文章
-
何寫好敍事作文教學設計
本節課是一堂習作指導課,主要任務是讓學生寫好敍事作文,通過對記敍文“六要素”的分析,讓學生學會合理安排作文素材,做到主題突出,詳略得當。本節課順利完成了教學任務,通過學生的習作,可以看出學生掌握了寫好敍事作文的要領 -
《如何寫好一封求職信》教學設計
教學目的與要求:1、 瞭解求職信的定義和作用。2、 掌握求職信的寫作格式。3、 求職信寫作時的注意事項。4、 能夠獨立完整地完成一封求職信。教學重點,難點:1、 求職信的寫作格式及內容。2、 寫一封求職信。教學過程:一、 -
關於《寫童話故事》教學設計
有人喜歡春暖花開的春天,有人喜歡烈日炎炎的夏天,有人喜歡秋高氣爽的秋天,還有人喜歡大雪紛飛的冬天,而我最喜歡的就是奇妙的春天了。春天是萬物復甦的季節。星期六的上午,我完成了媽媽佈置的任務後,就去公園玩耍。我一邊走 -
《爭論的故事》教學設計參考
教學目標:1.運用關鍵詞,聯繫插圖,以讀促説,有條理地口述課文中的故事。(知識目標)2.藉助課文的語境,大膽質疑,生成新問題;登台表演,把握人物爭論的不同語氣,並打開思路,説説感想;領悟故事的道理;(能力目標)3.通過生生對話、師生對話,生本 -
《鹿和狼的故事》教學設計參考
教學目標:1、理解課文內容,初步懂得生物之間存在着相互制約,相互聯繫的關係,增強維護生態平衡的意識2、領悟作者通過具體事例的分析概括説明道理的表達方法3、體會故事告訴我們的道理4、能正確、流利、有感情的朗讀課文重 -
《做風車的故事》教學設計參考
課文説明:這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事,牛頓做成了一架小風車,因為出風國為什麼轉的道理,受到同學們的嘲笑。從此以後,牛頓發奮學習,逐漸養成了刻苦鑽研的習慣。教學目標:1 通過學習,使瞭解牛頓能夠朋會做風 -
《如何正確書寫化學方程式》教學設計
一、教學設計思路本節課以學生的活動為主,為了使學生在練習中感悟新知識,本課創設了“我嘗試”、“我體驗”、“我挑戰”、“我歸納”、“我展示”、“我反思”等多種情景,讓學生動手、動口、動腦,讓他們自己去觀察、討論 -
《我的故事》國小美術教案設計參考
教學重點:能使學生大膽嘗試運用卡通手法敍説故事、記錄生活、表達願望,傳遞自己的思想和情感。 教學難點:卡通手法敍説故事 教具準備:錄音機一台,錄音帶一盒(內容《我們的新老師》等故事錄音),相關範畫。 教學過 -
《童話故事》教案設計參考
每年春節寒假期間,我都會去嘗試一些新鮮的玩意。有時候去山裏尋年貨、有時候到街上親自寫對聯、有時候到南方感受海灘。今年的冬奧會,讓我產生了想學滑雪的念頭。因為我生活在南方的城市,這裏很少下雪,沒有機會學習滑雪。 -
《爭論的故事》教案設計參考
教學目標:1.運用關鍵詞,聯繫插圖,以讀促説,有條理地口述課文中的故事。(知識目標)2.藉助課文的語境,大膽質疑,生成新問題;登台表演,把握人物爭論的不同語氣,並打開思路,説説感想;領悟故事的道理;(能力目標)3.通過生生對話、師生對話,生本