機電必修課的教學論述論文

1創新教材體系

當今社會是機械化的社會，各行各業的機械化水平越來越高，機電一體化技術也在不斷髮展。科學技術的日新月異要求高校教學要緊密聯繫社會發展，要向學生傳授最新知識、最新技術工藝。因此，在教材的選擇中就要注重根據行業實際情況和人才培養的目標來選擇最優質的教材。教材體系要能夠反映出當前機電一體化技術的現狀和發展趨勢，讓學生接觸到最新技術工藝，使得教材具有時代性和前瞻性。專業必修課作為機電一體化專業的核心科目，更需要緊跟社會發展實際，尋找出原來教材體系中的問題，不斷進行改革創新。

2創設情境，營造職業氛圍

職業能力的提高最關鍵的在於根據職業的特點來進行鍼對性教學，創設工作情境，使學生在一定的工作情境中尋找到學習方向，讓學生通過完成一定的項目來提高技能水平，使學生掌握一定的職業技能和解決問題的策略。因此，機電一體化專業必修課的教學要以工作過程為導向，將教學內容分成若干個有聯繫的板塊，每個板塊作為一個子項目，最終形成一個大項目。教師在課堂或實訓基地中模擬出工作過程的情境，讓學生成為整個生產過程的一個角色，讓學生身臨其境，促進學生主動去思考問題、解決問題，促進學生主觀能動性的發揮，促進學生更好的學習。

3啟發式教學

在情境教學中離不開教師的啟發式教學，這兩者是融合在一起的。教師需要創設一定的情境，但是營造出職業氛圍的情境需要教師的一步步引導，因此啟發式教學就必不可少。首先，教師提出學習內容，也就是子項目，向學生布置任務。其次，師生一起討論項目要如何完成，這一過程中，教師需要根據學生的特點來提出一些問題將學生引導到正確的道路上，促進學生制定正確的計劃。再次，讓學生分成小組按照計劃來一步步完成任務，教師對整個實施過程進行觀察，並指出其中存在的問題。最後，學生按照項目要求進行逐項檢查，再由教師來進行檢查，分析完成任務的結果與實際任務要求之間的差距，讓學生認識到自己存在的問題，並在今後的學習中努力改進，促進學生綜合素質的提高。

4注重方法教學

機電一體化專業必修課的特點是要求學生在教學過程中自己動手，在動手的過程中積累經驗、獲得技能。教師在教學中注重方法教學，注重學生學習方法的培養、學習習慣培養以及技能操作方法的學習，讓學生更好的實現知識的融會貫通。基於工作過程的學習需要學生之間的`交流、分工合作，教師要注重每個學生的特點，充分發揮每一個人的潛能，促進工作任務的完成，實現最佳團隊合作效果。

5教師觀念的轉變

傳統的機電一體化專業必修課的教學就是課程教學，教師在課堂中講授那些枯燥抽象的知識，學生聽得雲裏霧裏。而基於工作過程的教學給了教師很大挑戰，教師需要轉變自身教學觀念、改變教學模式、提高教學水平，將教學內容與工作任務有機結合起來，促進學生主觀能動性的發揮，促進教學效果的提高。高校要正確認識基於工作過程的教學，注重校企合作，注重實訓基地的建設。建設出高水平的現代化實訓基地，讓學生在實訓基地中融入工作情境，促進教學活動的順利開展。專業必修課的教學質量體現在學生實踐能力的提高，在於動手操作能力的提高。因此，要制定出多元化的考核方式，注重過程考核，比如説，操作考試、實踐能力測試、設計考試、口試、課堂考核等有機結合起來。

6結束語

基於工作過程的機電一體化專業必修課的教學要縮小課堂與實際工作崗位之間的差距，根據崗位羣人才需求和高校的培養目標來制定出合適的教學方法，促進學生主動的獲取知識，提高學生的職業能力，提高教學質量。