閲讀課的教學指導
《安塞腰鼓》教學敍事
20XX年11月
《安塞腰鼓》是六年級上冊的一篇課文。我感覺這篇課文比較難上。其中一些寫法就很值得探究。學生們在答題時也容易出現錯誤。 如比喻和排比修辭手法的運用:“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;鬥虎一樣,是強鍵的風姿。”這一語段的表達效果學生們就一時難以把握。因為這裏是一連串的比喻運用。要分析其表達效果就要從這一語段所表達的內容入手。這裏有安塞腰鼓奏響時的聲音、形態、色彩、風格、氣氛和力量等。所以在答題時就要注意到答到這一內容。而我們在課堂教學時也要讓學生們注意到這一點。故正確的解答是:“本語段運用了比喻的手法,生動形象地表現了安塞腰鼓奏響時的聲音、形態、色彩、風格、氣氛和力量,突出了此時安塞腰鼓場面的壯闊、風格的豪放、氣氛的火烈。”
此外,這一語段還運用了排比的修辭手法。其表達效果是:“五個排比句多個方面形容出陝北後生打鼓時的神出鬼沒採,將由衷的讚美之情表達得更有氣勢,更加熱烈。”關於這一點,學生們較少失誤。而比喻的表達效果學生們就難把握。為此,我常感到恨鐵不成鋼。自己心裏急,而學生依舊不懂。後來通過反覆訓練,才得以落實鞏固。 看來,在今後的教學實踐中一定要注意仔細研讀課文,正確解讀
文本,並在課後留足夠數量的作業,使學過的知識與技能得以落實鞏固,從而提高學生的寫作能力。
合理安排教學內容,分解教學重難點
《草原》教學反思
20XX年11月
《草原》這一課是一篇敍事性散文。課文着重記錄了老舍先生第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景,在我個人看來,這篇課文學生在理解上有一定的難度。散文“形散神不散”的特點註定了學生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深,對學生來説有是一個大的挑戰。在講課之前,我還猶豫再三,擔心學生不能抓住散文的.特點而理解文章的“神”。而一節課下來卻出乎我的意料,學生在課上的表現把我的擔心全都打消了。想想教學前的準備及整個教學過程,我認為這節課成功的原因主要有以下幾點:
一、引發學生興趣,為學生主動學習打下基礎。
學生是語文學習的主人,教學中應激發學生的學習興趣。學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到感情薰陶,獲得思想啟迪。在第一課時我範讀了全篇課文,在範讀中學生改變了看法,不由自主的也讀起了課文。從而變被動接受為主動學習,為深入理解課文奠定了基礎。
二、合理安排教學內容,為突出重難點拓展了時空。
文章篇幅較大,課文的重點是引導學生感受民族之間的團結友好。那麼我把主要精力放在了課文的第二部分。第一部分有關景物的
描寫則放在了第一課時中,這樣整節課學生學習、交流的時間較充裕,能夠更好地理解課文。
三、學生主體在反覆讀中理解,在反覆説中明理。
讀是學習理解課文的必要手段,在語文教學中我們不難發現,凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。在學習《草原》一課時,我引導學生圍繞“草原上的人留給了你怎樣的印象”一題展開學習。在學習中充分利用各種手段和多種形式,調動學生的積極性。
各種形式的讀,在讀中給學生創造再造草原意境的氣氛。教師設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式,讓學生在讀中走進課文,從而真正理解課文。學生一旦讀進去了,那麼理解起來就不會那麼困難。小組交流、全班討論,使學生對草原的認識逐漸清晰深刻。讓學生儘可能的發表自己的看法,理解別人的看法,從而使思維更廣闊,認識更深刻,學生之間的互議和交流使學生的理解更全面,提高表達能力。
正是有了讀和説的鋪墊,學生的理解才那麼到位。每個學生都選擇自己最感興趣的地方加以彙報,在彙報中全班學生沒有丟掉一個知識點,蒙族人民的熱情好客給他們留下了深刻的印象,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這一難點自然容易突破。
四、學生對於“比喻”的修辭方法掌握牢固。
關於比喻這種修辭方法,平時訓練比較到位,所以學生很容易判斷出本體和喻體。“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的,羊羣一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪裏都像給無邊的綠毯繡上
了白色的大花。”這句話裏的“綠毯”指的是( );“白色的大花”指的是( )。 1 綠色的毛毯 草原上的白花 2 草原 草原上的白花。 不足:一、對於重點句的作用掌握不好。蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!選擇:()A 總結全文B 概況文意C 點明中心。學生的回答不理想。
今後的教學中,要抓理解重點句理解課文,還要從重點句的作用來加深理解。
相關文章
-
語文課外閲讀指導課教案及教學設計
導語:老師可以向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章,通過對這些課外閲讀,學生從中瞭解更多中國傳統文化,達到教學延展的目的。以下是小編整理的語文課外閲讀指導課教案及教學設計,歡迎閲讀參考! 語文課外閲讀指導課教案 -
安徒生童話閲讀指導課教案
導語:教案決定着活動的完美程度,以下是本站小編為大家整理的精品教案,供各位學習參考。閲讀指導課教案-《安徒生童話》教學目標:1、通過課外閲讀的交流、推薦,提高課外閲讀的興趣,養成良好的課外閲讀習慣。2、帶領學生重温 -
閲讀指導課的評課稿
鄭老師執教的《時代廣場的蟋蟀》是一節中年級段的課外閲讀指導課。聽了鄭老師的課後,我最強烈的感受就是“敬佩”。敬佩鄭老師勇做“吃螃蟹第一人”,在語文研修活動中開了一堂新興的中年級段課外閲讀指導課,引領學校的語 -
指導學生課外閲讀的總結模板
新課標對國小生的課外閲讀作出了明確的要求,即要養成良好的閲讀習慣。國小生課外閲讀總量不少於145萬字,背誦優秀詩文(段)160篇。農村學生要達到這個目標確實是有一定的困難。原因有:一是大部分農村家庭不瞭解課外閲讀的重 -
《假如給我三天光明》閲讀指導課教學實錄
假如我門只剩三天的光明,我們會怎樣?下面是《假如給我三天光明》閲讀指導課教學實錄的內容,歡迎閲讀![課前談話]師:你們從老師第一張幻燈片中,發現了什麼信息?讓我們帶着思考和發現走進課文。一、人物導入,推薦閲讀:1、師:同學 -
淺論閲讀教學中的朗讀指導
國小語文教學大綱明確指出:“朗讀能發展學生的思維,激發學生的情趣,淺談閲讀教學中的朗讀指導。學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會逐步加深。”困此,在閲讀教學中,恰當地,充分地運用朗讀手段,可以幫助學生理解課文內 -
閲讀教學中的寫作指導
寫作,是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是現代社會公民必須掌握的生存與發展的基本技能之一,下面是小編為大家帶來的閲讀教學中的寫作指導,希望對大家有所幫 -
閲讀指導教學設計
《柳林風聲》閲讀指導教案教學目標 :1、瞭解小説故事情節,感受文章主人公之間深厚的友誼。2、感受優美的散文體語言的薰陶,對柳林河畔優美的風景展開豐富的想象。教學準備:1、自備書籍一本。2、教學課件。教學過程:一 -
模糊理論指導下的閲讀教學
內容提要:模糊理論對研究語文閲讀教學具有借鑑意義。閲讀教學除了精確性之外,還有模糊性,即教師引導學生對言語作品進行籠統認識與模糊理解。具體表現為由模糊到模糊和由模糊趨向精確兩種基本形式。決定語文閲讀教學模糊 -
餘映潮閲讀教學指導
閲讀教學的主要任務是在傳授語文基礎知識的基礎上,提高學生的閲讀能力,使其養成良好的閲讀習慣。下面是關於餘映潮閲讀教學指導的內容,歡迎閲讀!一、朗讀教學的設計藝術朗讀,是一種眼、口、耳、思並用的綜合閲讀活動,是課文