閲讀教學中的寫作指導

寫作，是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是現代社會公民必須掌握的生存與發展的基本技能之一，下面是小編為大家帶來的閲讀教學中的寫作指導，希望對大家有所幫助。

　　閲讀教學中的寫作指導

一、寫外貌不用“有”字

孩子的.作文裏寫外貌總會出現“有”字：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高到的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果把文中的“有”字去掉，會發現作文順了很多。“XX可漂亮了，一頭卷卷的黃頭髮，一雙烏黑葡萄般的大眼睛，高高到的鼻子，還有一張會説話的櫻桃小嘴，同學們可喜歡她啦!

二、寫説不用“説”字

人物説話有多種方式，寫語言可以不出現“説”字，而是最好在前面加上動作和神態，如：

張三説：“……”

張三無可奈何地説：“……”

張三攤了攤手，一幅無可奈何的樣子：“……”

這樣一寫，不但句子更順暢，也更具體生動形象。

三、寫想不出現“想”

遇到描寫心裏活動時，孩子們定會寫“我心想”如：數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天那!這該怎麼辦呢?如果去掉“我心想”，寫成：老師出了一道難題要帶回家寫的。天那!這該怎麼辦呢?這樣感覺讀起來更簡潔精煉。

四、少出現“很”和“非常”

比如寫熱，別出現很熱或非常熱的字眼，學會停下來想想用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂……文章自然可以寫長。

五、少用成語

作文為什麼寫不長，成語也是一大“禍害”，大多數人以為多用成語才顯文采，其實不然，因為盡用成語時，文章的細節就沒了，更寫不具體，什麼風和日麗、桃紅柳綠……這些多用的成語不用更好，如寫春天別用“風和日麗”“桃紅柳綠”，而是想辦法用具體的句子替換這些成語：風兒吹來，湖面漾起陣陣漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我張開雙臂，任風兒撫摸着我的肌膚，感覺暖暖的……這樣寫來更顯親切具體。

六、提倡寫短句

國小生學寫長句，往往會寫不通，有時出現病句，如果寫寫短句，語感會舒服很多。如：把“高高綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，多挺拔呀”更有節奏感。