列方程解決實際問題評課稿
列方程解決實際問題,是在五年級(下冊)初步認識方程,會用等式的性質解一步計算的簡單方程,會列方程解決相關簡單實際問題的基礎上進行教學的,它改變了以往解決逆思維題目用算術方法解答而學生很難理解的困惑,它符合學生的認知規律和知識基礎。聽了陳老師和史老師的課,有以下特點:
一、重視等量關係的訓練,提高學生的認識基礎
列方程解決實際問題的關鍵是找到問題裏的等量關係。這既是教學的重點,也是教學的難點。應該説學生在以前的.學習中缺少這樣的訓練。賀老師在開始時進行了充足的等量關係訓練有助於後面的教學順利開展,並且始終把數量關係的訓練作為教學的主線貫穿在教學過程中,取得了較好的效果。
二、重視關鍵句分析訓練,提高學生的分析能力。
解決實際問題首先要引導學生分析題目的條件和問題,找出題目中的關鍵句,根據關鍵句找出題目中直接的相等關係,這樣可以便於學生列出方程,解答問題。如:在教學例1時,先讓學生讀懂題目,找出關鍵句:“大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”,再根據這句話引導學生説出數量間的相等關係:“大雁塔的高度=小雁塔的高度×2-22” 。小雁塔的高度不知道就可以設它為x,直接列出方程,這樣問題就很快解決了。接下來的練習中,賀老師都重視讓學生根據自己的理解找出“一個數=另一個數×倍數±幾”這種相等關係,注重訓練學生學會抓住關鍵句來分析與思考,這樣能很快提高解題能力。
三、重視學生的綜合訓練,提高學生的整體思維。
在學生學會找準關鍵句、分析關鍵句的基礎上,還要結合學生的掌握情況進行基礎性、綜合性等訓練。賀老師的練習設計依託教材,注重基礎的訓練,有變式,有思維含量,有層次。讓學生比較、交流與思考,發現題目的差別,找出題目中的共同點,找到解題的共同處。
相關文章
-
用方程解決問題的評課稿
劉老師講了一節《用方程解決問題的複習課》,聽劉老師的《用方程解決用題的複習課》,只覺如行雲流水般,不得不佩服劉老師駕馭課堂的高超能力,師生間的對話、活動是那樣的默契,竟然還是借班上課。在課始,因為數量關係是列方程 -
五年級數學《解決問題策略-列舉》評課稿
今天上午聽了校級研究課盧**老師的執教的《解決問題的策略——列舉》感觸很深。無論是盧老師精心的教學設計,巧妙的課堂構思,還是學生的積極配合,踴躍發言都給我們留下了深刻的印象。在下午的集體備課中,很多老師都提到了 -
五年級數學上冊《解決問題策略(列舉)》評課稿
一、優點:1、整個教學過程清晰完整,符合解決問題課型特徵。從現實情境出發,讓學生思考如何用22根圍一個長方形,引出按一定的順序進行思考嘗試,即有序列舉,再探究這樣列舉的好處,即不遺漏不重複。然後比較得出長與寬最接 -
利用一元一次方程解決應用問題的評課稿
聽了李老師的《利用一元一次方程解決應用問題》一課,本堂課的主要教學目的是利用一元一次方程解決行程問題,包括:相遇問題、追擊問題等。由於學生在國小時對這類問題已經掌握得非常熟練了,所以教師要在解決這些應用題的過 -
列一元二次方程解應用題的評課稿
學習一元二次方程的解法,最終是要落實到它的應用上。本節課通過學習列一元二次方程解應用題,解決兩類問題:面積問題及增長率問題,使學生體驗“知識來自實踐,又作用於實踐”的辯證唯物主義觀點。史老師圍繞這一知識應用開展 -
一元一次方程解決銷售問題説課稿
尊敬的各位評委、老師大家好!今天我説課的題目是《實際問題與一元一次方程——銷售問題》,選自人教版實驗教科書七年級上第三章第四小節第一課時。下面我從教學目標的確定、教學重點、難點的分析、教學方式與手段的選擇 -
數學解決實際問題課堂實錄
教學目標:1.整體感悟第二步用除法計算的應用題的結構,學會解決加除、減除、乘除、除除的兩步實際問題。2.在熟悉的生活情境中自主探究,培養學生收集、整理信息的能力,進一步積累用兩步計算解決實際問題的經驗,體會數學與生活 -
《解決問題》評課稿
《解決問題》評課稿1今天上午聽了一節二年級數學上冊用加減混合的知識《解決問題》的課,受益匪淺。我認為這節課是成功的,有待我們學習和借鑑。雷老師雖已年過五旬,但他不服老的敬業精神,以及課堂上獨特的教學風格為所有 -
《用括線和問號解決問題》評課稿
這節課的教學內容是解決用括線和問號表示的用圖畫形式呈現的實際問題。教學目的是使學生了解加減法實際問題的結構,使學生初步感受用符號表示條件和問題所具有的簡單明確的`優點。例題加法是教學重點,主要是通過看圖了 -
簡單的解決問題評課稿
主要亮點:作為一位年輕的新教師,韓老師上課有激情,每一句話表達比較清楚,有抑揚頓挫;注意了低年級學生課堂的有效、有序組織,一年級的課堂組織的有序、有活力也有張力;關注了課堂對學生的激勵,不時用不同的語言“真好”、“你