《小鹿的減法》評課稿
各位領導、各位老師:
大家好。
下面我就塗老師執教的《小鹿的減法》一課,談談自己的看法。
這節課在很多方面給我留下了深刻的印象,在今後的教學中,我想可以從以下幾個方面來借鑑:
一、深鑽教材,準確把握低年段閲讀教學目標
本節課無論是在教材的處理還是在教法的選擇上,都能以課標為指導,體現年段、單元特點。將朗讀(包括默讀)的指導、詞句訓練作為重點,將“做事要堅持到底才能成功”這一德育的滲透作為教學的難點。
在教法的選擇和整個教學流程的設計上,都能圍繞目標突出重點,突破難點,如:在複習生字後,能讓學生儘快接觸教學重點之一——默讀訓練,第一段的教學注意默讀方法的指導,對重點詞“退卻”等的品讀,還有,對課文的重點內容2——7自然段的教學,在教學時間上給予充分保證,重點知識,如“動補關係”的句子的訓練,重點技能如“小鹿和獐子的對話”的朗讀指導,均能得到鞏固和強化。
二、體現以讀為本
國小第一學段是學生閲讀興趣的起步階段,這一階段的閲讀教學對學生喜歡閲讀,樂於閲讀和終生閲讀以及能力的形成都會起到十分重要的作用,在語文學習中,“讀”是一個不可替代的手段。本節課中,塗老師能運用多種行之有效的方法引導學生讀書。
1、讀的方式多樣
老師運用了點名讀、男女生對讀、引讀、齊讀、默讀、分角色表演讀等方式,充分調動學生讀的積極性。
2、較好地把握了讀的層次
按“初讀——理解讀——體會讀”的流程帶領學生逐步深入文本,例如:在教學第二自然段時,先讓學生初讀感知,“誰堅持了?”,然後出示插圖,帶領學生觀察想像,通過品析詞句等方式,理解“小鹿造橋時間長(一直)、任務重(累得)、強度大(汗淋淋)”,最後在理解的基礎上,讀出小鹿造橋的艱辛。
3、以讀動情,堅持參透性
小鹿的堅持與獐子的退卻都是從它們的對話中表現出來的,為了讓學生理解小鹿和獐子兩種截然不同的想法,塗老師將它們倆的對話投影出來,運用分角色讀等方式,引導學生讀出不同的語氣。老師還以“10天過去了,小鹿還是……”“他充滿信心地想……”“300天過去了……”等充滿激情的.話語,一次次地引讀,讓學生反覆朗讀重點句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來,累得渾身汗淋淋的。”“減去一天,就向成功靠近一步。”引導學生理解減法的含義,明白堅持就會成功的道理,培養了學生正確的情感、態度與價值觀。
4、展示了閲讀的指導方法
在課上,教師還展示了自己是如何指導學生有感情的朗讀的,“指名試讀——全班評價——自由練讀——再點名讀——再評價——有感情地讀”,這期間再加上教師的指導點撥,充分讓學生體會感情。
三、體現學科特點,有語文味
語文課堂是人文性和工具性的統一,本課的教學,教師能抓住語文教學之本——語言的訓練實施教學。
1、引導學生深入文本,注意品詞析句
如在第二段的教學中,教師引導學生讀出小鹿的累,然後進行模仿句式造句,在這個訓練中,老師能根據低年級學生語文學習的特點層層推進,先是出示書上的句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來,累得渾身汗淋淋的”,讓學生讀、理解,指導學生通過與“小鹿累了”這個句子的比較,明確這樣的句式後半部分寫出了累的程度;接着讓學生説“我累得……”“……累得……”;然後進一步説:“……笑得……”;最後拓展思維,讓學生説説,你還知道這樣的詞嗎?用它來説句話,這樣層層深入,體現了由淺入深,由扶到放的過程。
2、指導看圖,展開想像,培養表達能力
課文中有一幅插圖,畫面上,小鹿揹着造橋的工具,很累的樣子,老師引導學生觀察:小鹿身上揹着什麼?想像一下:小鹿一天忙到晚都做了哪些事?這樣,既培養了學生的思維,理解了造橋的艱辛,又訓練了表達能力。
3、教給語文學習方法,培養語文學習習慣
好的方法和習慣能使學生終生受益,塗老師在教學中注意滲透學法指導,例如在品析重點詞語方面,就滲透了多種方法的指導,對“退卻”一詞讓學生聯繫上下文來理解,“抹”這個詞則用做動作的方法理解,而“堅定”“勸”“不解”等詞,則採用朗讀的方法理解。
另外,默讀方法的指導,帶着問題讀書,邊讀邊勾畫的良好的讀書方法及習慣的培養,都體現了教師新的教學理念。
當然,反思整堂課,也還存在一些不足之處:
一、課前設計考慮充分,但在課堂實施
1、有些環節的教學顯得有點趕,還應正確處理預設與生成的關係
例如:在説獐子退卻後有什麼結果,學生説了“失敗”,還有人想説,可是老師卻硬要學生説“一事無成”。塗老師可能太想着預設的環節了猶如“蜻蜓點水”一般,用自己的“小結”輕輕帶過,學生失去了一次鍛鍊的大好機會,聽到這裏,我心裏很着急,心想:慢一點,再慢一點,仔細傾聽學生的回答,也許正是學生簡單的言語裏,潛藏着課堂的無限風光,等待教師去挖掘。
個性化閲讀還不到位,還是牽着學生走,比如教學第一段教學中,老師説“他們只有造好,生活才能——”所有學生都回答“更美好”,可老師沒有讓學生繼續説,小結為“更方便”。孩子都是有思想的人,讀相同的句子,會有不同的感受。只要把自己的感受表達出即可。
二、應多讓學生參與評價
在學生朗讀後,老師注意了評價和鼓勵,評價的語言也較豐富,“讀得真好”“老師聽了也要汗淋淋了”……但在這兒我建議塗老師能多讓學生參與評價,這樣既能培養學生認真聽講的好習慣,又能培養學生自我評價的能力。
三、拓展昇華不夠
在本課中,老師能在學生理解“堅持就能成功”的道理後,進行拓展,比如讀名言,但在聯繫實際方面做得不夠,我想,如果時間允許的話,在揭示課文所説的道理時,結合課文,讓學生説一説“你平時的生活中有沒有哪件事做得像小鹿一樣堅持到底,取得了成功?有沒有哪件事做得像獐子一樣退卻?”讓學生進一步認識到無論做什麼事,只要堅持就一定能成功。這樣,既訓練學生的表達,也能使情感得以昇華。
以上是我的粗淺的看法,説得不當之處,懇請大家指正。
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