大學聯考語文:儘快找出盲點弱點

大學聯考複習在不同的階段裏應採用不同的策略。前階段的複習主要以課本為依託，重温舊課，按照考試院頒發的“考試要求”，對知識能力點進行全面的歸納梳理，實際上還是一個積累、鞏固、務實的過程。到了衝刺階段，複習的重點移到了實戰訓練上，多做一些模擬試題是十分必要的。然而盲目的“多做”是不足取的。我們在強化練習之時，首先要強化目標意識。

首先要注意在練習中發現自己複習中的盲目、弱點，以彌補缺漏。我們不能滿足於已經做過多少套試卷，也不要僅止於聽取老師的分析講解，從而求取一個正確答案，關鍵是要能動地發現自己的不足。而這種“不足”是因人而異的，因此老師在課堂上不一定會作重點講解。

例如有同學在2002年全國卷中看到一個文言語句的翻譯題“其李將軍之謂也”，不知該怎麼解釋，在課本里關於習慣句式的知識短文中，也找不到這個句式，但他在自讀課文中找到了兩個例句：一個是《莊子?秋水》中的“聞道百以為莫己若者，我之謂也。”一是韓愈《原毀》中有“怠與忌之謂也”。通過比照，他懂得了“……之謂也”應作“説的就是……吧”解。可以説，有很多疑難的地方，不做習題是發現不了的。有不少同學在練習中都發現了一個具有共性的難點，就是有些寓意很簡單的詞在文言語句中要解釋它的'“語境義”卻不簡單。如2002年北京卷中“天下不多管仲之賢而多鮑權能知人也”中的“多”；又如2002年上海卷中“蓋將終焉，雖知其賢，尚何以發之”中的“發”，這些句子中的關鍵詞，要從它們的本義出發進行活用和引申，按語境去斟酌猜讀。於是這些同學有意識地去物色這類詞句進行練習。這類針對性強的自我訓練，效果是顯著的。

其次，試題的操練要有意識的熟悉各題型，把握答題方法，注重答題的語用訓練。特別是今年的考試內容和能力要求有了一些調整。在分析、綜合能力中，對閲讀材料中提供的語言信息除了要求能篩選外，還要求能對提供的信息進行整合。這就意味着在平時練習中要注意語意的綜合概括能力的培養，在語言表達上要求更加精煉、準確、得體。不論是某一角度的文意的概括，也不論是段意的提煉，都不是光聽老師講解所能學好的，而做試卷的實踐就是“習得”的過程。在鑑賞、評價能力中，今年增加了以“主題思想”方面鑑賞文學作品的要求，對詩歌而言，則主要是詩歌的意境。那麼，對詩歌進行意境的鑑賞，在試卷答題時該如何操作呢？

詩中的“境”的描述和“意”的感悟又是如何表達呢？這就更需要精選一些習題進行強化訓練。又如，體現修辭手法應用的仿句題正在崛起，它在句子結構、修辭方法、語意表達、語言風格上有什麼要求，也只有在習題中學習提高。

學，然後知不足；練，然後知困。考前衝刺的強化訓練，認定這兩項目標，必有效益。