語文課文《風娃娃》教學方案設計
一 教學目標。
知能目標:1 會認12個生字。會寫10個生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語。
4模仿課文編故事。
過程與方法目標:在朗讀中瞭解故事的來龍去脈,學會怎樣讀懂課文,重點學習邊讀邊想:誰做了什麼?
情感目標:1 使學生通過學習課文,明白風的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。
2 培養學生讀書習慣和興趣。
二 教學重點:閲讀能力的培養,通過學習使學生體會怎樣閲讀較長的課文,怎樣弄清課文內容。
三 教學思路:本文是一篇童話故事,有趣又富有哲理。既能使學生產生探究風到底有什麼用途的興趣,又能使學生認識到做好事也要講究方法這個道理。學生剛剛開始接觸這麼長的課文,閲讀可能有一定困難,所以,教給學生怎樣理清課文條理,弄清課文內容是學法指導的關鍵。採用指導學生讀一讀,畫一畫(關鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法,議一議,和風娃娃談心,告訴他那裏錯了,那裏對了,應該怎麼做。繼而續編故事,以風娃娃聽了小朋友的話。。。。。。開頭,説説風娃娃去做什麼了,重點指導學生把自己想説的話表達清楚。
四 教學準備:佈置學生預習課文,自學生字詞語;製作卡片。
五 課時安排:2課時
六 授課時間
第一課時
一 激趣導入。
1告訴學生:老師要給同學們介紹一個新朋友,瞧,它來啦!(出示風娃娃簡筆畫快樂的樣子),板書課題。
2 喜歡這個風娃娃嗎?(説話練習。看到可愛的風娃娃,孩子肯定想説話,給他們表達的機會)
老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生説自己看到的。咦,風娃娃怎麼了?他為什麼傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎麼説。(做傾聽狀):對了,風娃娃説,最近它有一些煩惱,很不開心,想找朋友傾訴,你們願意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。(進入範讀課文環節)
二 初讀課文,弄清大意,檢查預習。
1 範讀課文。:聽明白什麼了?説一説。(檢查預習和聽的能力。)
2 鼓勵學生讀課文,解決疑難。
大家再讀讀課文,把風娃娃的事情徹底弄清楚了,好給它出主意啊。把你在預習的`時候學的還不熟練的生字圈出來,多讀兩遍。等會我們來放鞭炮,看看誰最利索,不出錯。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把生字詞的學習轉化為自學,上課時重點指導難認的字。)
斷斷續續 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風箏
無影無蹤 轉得飛快 責怪 抽上來 吸了一口氣 縴夫 流汗 行駛
相機理解斷斷續續、無影無蹤,
過渡:風娃娃有意見了,他説:小朋友光顧和生字交朋友了,怎麼不管他的事了!
4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文,指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導學生詳讀課文,在閲讀中學習抓詞句理解,同時訓練朗讀的語氣。
1 師:讀了好幾遍風娃娃的故事了,你認為風娃娃怎麼樣?和身邊的同學交流交流自己的看法。
2 師:現在,咱們跟風娃娃談談心吧?把你對他的看法説出來,幫風娃娃解除心中的煩惱。
指導學生以對風娃娃説話的形式複述課文內容、表達自己的理解。
能幹,你從哪裏看出風娃娃能幹呢?相機讀課文二 、三段。指導學生讀出風娃娃能幹又快樂的感覺,體會風娃娃熱心助人,也很能幹。相機給出詞語:助人為樂、熱心助人等,積累詞彙。
3 誇完了優點,咱們婉轉地告訴風娃娃它那兒做錯了,好嗎?
指導學生用完整的句子複述5、6、7自然段。(理解表面現象)
風娃娃為什麼會這麼做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話,快告訴風娃娃,它錯哪兒了?
找出幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。讀一讀。繼續用對風娃娃説話的方式,表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)
老師以風娃娃的語氣反問:你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結合學生實際使學生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起風娃娃快樂的畫,問:猜猜看,現在風娃娃的表情會是什麼樣?對了,風娃娃聽了你們的話,明白了道理,也交了你們這麼多好朋友,轉憂為喜了!
2現在,你猜猜風娃娃會去幹什麼呢?(指導學生説話,運用瞭解的風的知識,續編故事。)
五 作業設計。
一星級:找一找,還有哪些詞語也是這種形式:搖搖擺擺 斷斷續續
二星級:把自己編的風娃娃的故事寫下來。
第二課時
一 複習生字詞語。
二 交流作業,説説自己蒐集的重疊詞;選讀學生寫話作業。
三 指導學生在田字格中寫生字。
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