課文《桂花雨》教學設計及反思
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。
教學重難點
引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。體會母親説的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”所表達的情感。
教學過程
一、 複習導入
同學們,上節課我們一起閲讀了《桂花雨》這篇優美的課文,做到了將課文讀通順流暢,瞭解課文的主要內容。現在回憶一下課文記敍的哪些人和事給你留下了深刻的印象?
搖桂花的情景是作者着力描寫的一段童年趣事,現在就讓我們隨作者一起走進童年去感受一下吧。
(板書:搖花樂)
二、體會“搖花樂”
師:請同學們自由讀課文第三自然段,想一想你從哪些語言中體會到了作者“搖桂花”的快樂?畫出有關的語句,再讀一讀,體會體會。
生自由交流以下內容。(在學習方法上引導學生抓住關鍵詞語和聯繫上下文來説體會)
1、“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏着母親問:“媽,怎麼還不搖桂花嘛!”(“是件大事”可見搖桂花對我的意義不一般。
(“老是”“纏”表現了作者急切的心情,可見我對這一樂事的嚮往程度.能抓住關鍵詞語説出自己的體會真好。能把你的體會帶進去讀一讀嗎?瞧你急的,師示範讀母親的話)
2、這下我可樂了,幫着在桂花樹下鋪竹蓆,幫着抱桂花樹使勁地搖。
(兩個“幫着”可以感受到我忙得不亦樂乎的心情。把你的體會讀出來。 “使勁”一詞中能體會那份高興勁。這便是兒童快樂,是童真,是童趣,只有兒童才能瞭解,才能體會。正所謂“兒童解得搖花樂”。 3、桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(讀這個句子,你感覺到那紛紛飄落的桂花像什麼?這繽紛的花雨落在你的頭上、身上,會有什麼樣的感受呢?於是我會情不自禁地喊。假如是你,你也會這樣喊嗎?你喊出的是一份陶醉,聽出的是一份驚喜,感受到的是情不自禁的讚美。我們每個人都讀出了自己的一份美美的收穫。這桂花雨多香呀!課文裏還有哪些句子寫出了桂花的香味,找出來讀一讀。
(板書:桂花雨 香)
1、桂花不與繁花鬥豔,可是它的香氣味兒真是迷人。(迷人)
2、桂花開得最茂盛時,不説香飄十里,至少前後左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂香裏的。
3、全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。(濃郁)
4、母親洗淨雙手,撮一點桂花放在水晶盤中,父親點上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起。(飄向空中,連風打的旋兒都是香香的了,這正是“細細香風淡淡煙”。)
師小結:是啊,好香的雨呀!它香了“母親洗淨的雙手”,香了那水晶盤,香了父親的詩興,香了整個宅院,香了整個村莊,香了作者童年的夢。這真是“花雨繽紛入夢甜”啦。讓我們一起再來讀讀吧。)三、感悟“思鄉情”
師:沐浴着這場紛紛飄揚的桂花雨,呼吸着那陣陣飄逸的桂子芬芳,感受着這份快樂的又何止是我一個呢?還有誰也在這場桂花雨中感受到快樂呢?到課文裏找一找,讀一讀。説説你的體會。
學生自由交流的重點:
(1)於是父親詩興發了,即時口占一絕。(父親用詩表達了一份豐收之樂)
(2)可是母親一看天上陰雲密佈,雲腳長毛,就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。(因為大家都用桂花來做糕點,而桂花是母親分給鄉親們的。母親樂嗎?讀讀原作,再來説説你的體會。因為母親不希望桂花被颱風吹落,沒有辦法送給鄉親們。所以提前搖花。這是一份濃濃的鄉情。母親在分享勞動成果的同時感受了一份快樂。)
(3)全年,整個村子都浸在桂花的香氣裏。(這正是“競收桂子慶豐年”的歡樂場面。)
師:許多年後,我從外地回家時,總要捧一大袋桂花給母親,可是母親常常説:“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”你現在知道母親為什麼這樣説了嗎?
仿照“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”的句式,讓學生説一句話。(如,外地的環境再好……外地的生活再舒適……)
引導學生體會母親對家鄉的熱愛和懷念之情。
師:故鄉的桂花雨,給大家帶來了快樂,是母親珍愛的。現在,我們來到了作者母親的身邊,假如,我對她説:
(1)這裏的水真甜,她會説:
(2)這裏的橘子真紅,她會説:
(3)這裏的人真好,她會説:
(4)十多年後,作者來到了國外定居,她打電話給母親説:“國外的'生活真好呀!”,母親一定會説:
三、小結:再甜不如家鄉水,再濃不如家鄉情,再好不如家鄉人,再香不如家鄉桂。鄉情難忘,童年難忘,那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心間。
教學反思:
從文字入手,引導感悟,聯繫自己實際生活,增加體驗,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和積累,當感情增加到至高點時,讓學生直接喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”專著重點字詞,通過表演感悟,作者的生活經驗與學生的生活經歷產生共鳴,學生從文本中體會到作者豐富的情感,通過語言文字來表情達意,來抒發自己對生活的感悟。
師:我是那麼愛搖桂花,母親也是很愛家鄉桂花,一起讀一讀母親的話“這裏的桂花再香……”説説你讀懂了什麼?
生:我前後連起來看,前面寫“桂花盛開的時候,不説香飄十里……”
師:你的想法真不錯,你還能聯繫上下文讀,真好,我們也感受到了杭州的桂花可能比家鄉的更香,那為什麼母親要説家鄉的香呢?
生1:熱愛家鄉
生2:對家鄉的桂花印象太深了。
師:是啊,母親覺得自己的東西要好,所謂“月是故鄉明”啊。
反思:學生能聯繫上下個文理解句子,感受文中人物的情感,但是在挖深一層時,也就是通過景物描寫來體驗眷念故鄉的時候,情感還不到位。學生只是籠統的説是熱愛家鄉,思念家鄉,並沒有發自內心的感受到作者的思想情感。
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