《桂花雨》教學設計

《桂花雨》是蘇教版國標本四年級上冊的一篇課文。作者以真摯而豐富的情感，回憶了童年時代“搖桂花”帶來的快樂，語言清新純樸，充分表達了對家鄉親人和兒時生活的眷戀。為了引領學生透過語言文字，感悟課文內涵，我從“美”

和“情”入手進行教學設計。

　　一、創設情境，發現美

1．同學們喜歡花嗎?你喜歡什麼花?為什麼?(用課件出示“搖桂花”的情景，讓學生對桂花能有初步的感性認識)這些美麗的桂花像雨一樣從天上飄下，而你站在花雨中，會感覺怎樣呢?

2．板書課題：11、桂花雨

請你閉上眼睛，伸開雙臂，深深地吸一口氣，再讀課題。説一説你看到了什麼?聞到了什麼?

3．課文中所描繪的情景和我們所想象的哪些地方相似呢?讓我們一齊走進繽紛的《桂花雨》。

　　二、進入情境，感知美

1．自由練習朗讀課文，畫出文中生字，難讀的詞句重點練習，直到讀通順、讀連貫。

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2．採用展示讀、同桌互讀等多種形式矯正讀音，把生字讀正確，把課文讀流利。

3．默讀課文，邊讀邊想，課文分別寫了哪些內容，主要寫了一件什麼事？

　　三、披文入情，感悟美

1．作者小時候為什麼最喜歡桂花？哪些詞語表達了當年作者對桂花的印象？（教師通過“笨笨拙拙”、“仔細地……找細花”、“不與繁花鬥豔”、“香氣味兒真是迷人”等詞句讓學生體會作者的內心感受）

2．課文中是怎樣交代“搖桂花”的緣由的？

3．為什麼説“搖桂花”對我是件大事?(通過“老是纏着”、“這下可樂了”、“幫着……幫着……”、“我就喊”、“洗淨雙手”、“點上檀香”、“口占一絕”等詞句讓學生領會“我”當時的快樂與喜悦。因此，它雖是家鄉每年都要照例做的`事，於我卻是一件永遠銘記在心的大事)

4．自己讀第四自然段，着重領會全文，體會“整個村莊都沉浸在桂花香中”這句話所包含的鄉思。

5．聯繫生活實際，説説你對最後母親説的話的體會，反覆讀母親的話。

6．課文中什麼地方你最喜歡，請你找出來美美地讀一讀。

　　四、真情誦讀，欣賞美

1．課文中哪句話點出了題目的意思？

（“啊，真像下雨！好香的雨呀！”）

想象當時的情景，回憶相似的經歷，仔細觀察課文插圖，讀出作者的喜愛和快樂。

2．為什麼説“像下雨”，而且是“好香的雨”？引導學生讀1、2自然段，讀出桂花的形、色、香。

3．“搖桂花”可以做什麼呢?引導學生從“全年，整個村莊都浸在桂花香中”這句話體會人和年豐的情景，體會桂花給家鄉人帶來的歡樂．

4．此情此景，父親情不自禁隨口吟誦了一首絕句：

細細香風淡淡煙，

競收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂．

花雨繽紛人夢甜。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：桂花）

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你能自己想辦法學習這首詩嗎？

5．聽了同學們的朗讀，你彷彿看到了什麼？聞到了什麼？想到了什麼？

6．有感情地朗讀2、3自然段。

　　五、憶昔懷舊，展示美

1．兒時美麗的桂花雨，搖花樂，給作者留下了極深的印象，讓學生讀5、6自然段。

2．師相機質疑：為什麼“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”？

3．母親僅僅是忘不了家鄉的金桂嗎？

出示：手捧鮮花，母親忘不了（）。

（桂花的香風陣陣，繽紛的桂花雨，孩子們搖花的歡樂，孩子夢中香甜的笑臉，舊宅院的歡樂時光）

　　六、陶冶性情，尋找美

繽紛的桂花雨，喚醒了我們頭腦中更多關於童年的美好記憶。同學們，課內課外我們還可以開展哪些活動來體會、享受童年的快樂呢？

每位同學選擇自己感興趣的一項或幾項活動完成小練筆