國小課堂教學之營造綠色數學
“綠色食品、綠色消費、綠色奧運、綠色汽車、綠色環保”聽到這些耳詳能熟的詞,使人倍感親切。是啊,綠色,生命的本色;綠色,給人以生機和希望。顯然,這裏的綠色已不是赤橙黃綠靛藍紫中的綠色了,而是寓意以人為本,給人以更多的尊重、更大的自主,讓人的個性得到張揚,體現人與自然的協調發展。教育有沒有綠色呢?答案是肯定的,教育也要與時俱進。如果説學校是師生展示生命活力的綠洲,那麼在這塊綠洲上最為靚麗的風景就在課堂。綠色的數學課堂應具有積極的課堂生活環境,即課堂內的`物質環境和精神環境,讓學生有足夠的情緒安全感,具有良好的心理感受,並誘導出具有教育意義的行為。
“教學永遠具有教育性”,課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂,更是人性培育的聖殿。充滿生命活力的數學課堂對教師的智慧與能力提出一系列的挑戰:你能否聽出學生回答中的創造,給予肯定和啟迪?能否有廣博的知識,讓學生感受數學的美和博大精深?能否聽出學生回答中的創造?能否用不同的語言方式讓學生感受你的關注?能否讓學生的爭論擦出思維的火花?能否使學生在課堂上學會合作,感受和諧的歡愉、發現的驚喜?當學生精神不振時,你能否使他們振作?當學生沒有信心時,你能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?你能否……也許,還可以再列出一百個這樣的問題,但卻不可能窮盡一個真正充滿生命活力的課堂可能發生的一切。作為我們——教學改革的實踐者,應努力地,孜孜不倦地探索、創造充滿生命活力的課堂教學,因為只有在這樣的課堂上,師生不只是在教和學,他們還在感受課堂中生命的湧動和成長;也只有在這樣的課堂上,學生才能獲得多方面的滿足和發展,教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。
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