花鐘課文的教學分析
1、教師可以佈置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花,也可以提前準備一些課文中涉及到的花(如曇花、月光花)的圖片、錄像資料。
2、本課要求認識8個生字,會寫14個生字。要繼續運用前面學過的識字方法識字,利用偏旁、部件、新舊字聯繫等記認字形。注意燥是平舌音,致是翹舌音。同時,還應運用多種方式鞏固識字。比如,我説你找,一個同學説出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中找出來。我指你認,一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再説出課文中的詞語或用字組詞。要引導學生分析結構、發現規律,把字寫正確、寫端正。如,嫩適在田字格中的比例要協調。都是左右結構的字,濕嬌,書寫時注意左窄右寬;豔強,書寫時注意左邊稍微比右邊窄;醒致左右寬窄差不多,可在比較中書寫。
3、課文思路清晰,語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的讚歎。要帶着問題思考,如,植物學家修建花鐘的做法真妙,妙在哪兒?
在熟讀課文的基礎上,再把學生的注意引到第二自然段,鼓勵學生根據自己課前收集到的有關資料,用自己的話説説不同植物開花不同的原因。需要給學生説明的是:不能忽視課文中表意較模糊的詞語,如左右、往往、有一的危險、大致,使用這些詞語也是一種準確的表達,是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間,還是原因的分析,都是在一定有範圍、有一定的`條件限制的,把話説死了,看似肯定,反而不科學了。
4、漢語具有表意的豐富性,表達同一個意思,往往有不少同義詞或不同的句式可供選用,適當變換句式是培養學生語言表達能力的有效方法。課後第三題目的是加強語言文字訓練。在填空,體會不同的句式表達的效果中,增強語言感悟能力,並引導學生在後面的學習中能夠遷移運用。教學時先讓學生思考第一自然段涉及幾個時間段、幾種花,是如何抓住特點描寫形態的。再引導學生體會下面句子的表達方法。如果把第一自然段的句子全換成午時花開花了,夜來香在晚上八點開花這樣的方式,效果會有怎樣的不同,(表達則單調、乾巴、無趣)牽牛花吹起紫色的小喇叭/薔薇綻開了笑臉/睡蓮從夢中醒來/萬壽菊欣然怒放/煙草在暮色中甦醒/月光花舒展開自己的花瓣/縣花含笑一現。如果有可能,教師可補充一點訓練材料。
5、文後的兩個泡泡提供了活動的內容和要求,教師可根據當地實際,組織學生進行觀察,並引導學生注意觀察的連續性,堅持觀察一段時間,一定會有所發現。參考資料
曇花:仙人掌科。肉質植物,術狀。花生於葉狀枝的邊,美麗,芳香,夜開,翌晨即萎,僅數小時,故有曇花一現之説。原產熱帶美洲,中國各地温室栽培,供觀賞。
午時花:也叫夜落金錢。梧桐科。一年生草本。秋季開花,午時開放,翌晨閉合,花常整個脱落。原產熱帶亞洲。中國有栽培,供觀賞。
萬壽菊:也叫臭芙蓉。菊科。一年生草本。夏秋開花。原產墨西哥,中國各地栽培,供觀賞。
煙草(花):茄科。一年生草本。莖直立,稜形。可制煙葉。原產熱帶美洲。
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