二年級《觀察物體》評課稿
《觀察物體》是二年級教科書第68頁例1的內容,要求學生能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀,通過觀察想象使學生初步感受到局部與整體的關係,初步形成會全面看待物體的意識。
本節課張瑩老師用小組合作的形式,執教,教學效果良好下面從以下幾個方面談談:
一.創設問題情景,導入新課,激發學生的學習興趣。通過《盲人摸象》動畫片讓學生體會到看東西要爭取做到全面細緻。
二.利用小組合作形式,讓學生從不同方向觀察物體,充分體會多角度、全方位的觀察,教學設計由易到難,層次清晰。
(1)張老師設計4人一組,通過不斷變化位置,讓學生給小熊拍照,體會位置不同,看到時圖像不同,學生興致高昂。
(2)在鞏固練習中,設計了觀察機器貓,小汽車,水壺,都是一些學生喜歡的物體,讓學生以觀察者的左右進行判斷。
(3)難點是吧知識拓展延伸,老師設計了根據照片猜實物,從一個側面,不能看清事物的本來面目,要想全面瞭解就必須從多角度,全面觀察。
(4)讓學生閉上眼睛,展開想像,體會前後左右完全相同的物體是什麼?學生想象豐富。
(5)根據學校操場上不同方位的照片,讓學生下課後觀察,滲透學學生愛校的意識。
三.本節課仍有不足之處:
(1)教師與學生的親和力不強,作為低年級課堂氣氛不夠活躍。
(2)在鞏固練習中,如有讓學生參與的練習,如:讓學生上講台,讓學生觀察,會更加激發學生的參與意識。
(3)應多觀注細節,如:在座位上,讓背對講台的學生先面朝講台,活動時再轉過去,否則學生很不舒服。
二年級《觀察物體》評課稿2尹老師上的《觀察物體》是義務教育課程標準實驗教材數學二年級上冊的'一個獨立教學內容,教學目標是讓學生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀,初步培養學生的空間觀念,如果就按目標設計教學,就會顯得單調,學生也不會得到持續發展,也不符合“課標”精神。於是尹老師精心、巧妙設計,創設有趣的教學情景,將課堂教學昇華、拓展,推向高潮。
下面我就講幾點我的想法。
優點:
1、教師先出示一張學生圖片,讓學生從“前、後,側”觀察,然後又以盲人摸象讓學生體會:觀察物體要全方位。
2、利用學具(兔子模型),讓學生分小組,輪流交換位置進行觀察,並將觀察到得圖形,放到相應位置。
3、環節清晰,環環相扣,語言親切,過渡自然流暢。
4、重點突出,訓練充分,讓學生體驗從不同的方位觀察物體,讓學生交換位置,並説出自己的體驗,調動學生的積極性。
缺點:
教師在前面的探究環節,未能將“左右”觀察的方法將透徹,導致後面學生做類似題型時出現疑惑。
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