找春天課堂教學實錄
找春天一文出自於人民教育出版社二年級下冊語文教科書,是根據經紹珍的作品改寫的。下面就隨小編一起去閲讀找春天課堂教學實錄,相信能帶給大家啟發。
一、活動導入,揭題質疑。
師:請大家看打開班班通,讀———(師用手指課題)
生:找春天。
師:你認為這個題目裏面最重要的字是哪個?
生:找。
師:你們想不想出去找春天?
生:想!
師:那我今天就帶你們出去找春天。
(孩子們一聽要出去,每個人的臉上都露出了笑容,身體也坐直了,平時要我強調課堂紀律才坐直。)
師:出去可以,但我有要求,做到了才行。
生:快説!快説!
(學生們眼睛放光,一副迫不及待的樣子。)
師:請你們排着隊,安靜地走出教室,在校園觀察的時候不準大聲喧譁,以免打擾了別的班級上課,可以嗎?
生:可以!(孩子們大聲地回答。)
二、實踐活動,尋找春天。
果然,他們排着隊,安靜地走出了教室,在校園四周三五成羣地觀察着,我也跟隨他們一起在校園內邊走邊觀察。我邊觀察邊引導他們比較發芽的樹葉、小草的不同;看見了花兒再叫他們從形、色、大小等上面比較。可惜校園不大,花兒也不太多,植物大多數是常青的。能觀察的地方都看了,我又帶領他們回教室。在上樓的時候,我聽見不知誰一直小聲地告訴其他人要安靜不準吵之類的,平時就是叫破嗓子也管不了幾分鐘,可今天孩子們卻表現得很優秀。
三、品讀感悟,認知貫通。
師:我們剛才出去找春天了,誰能把你看見的春天的景色用一句或幾句完整的話説一説?
生1:我看見了小草長出了嫩綠的葉子。
師:好,請你把嫩綠的葉子寫在黑板上。
生2:我看見了許許多多的藍色的滿天星。
師:好,把藍色的滿天星寫上。
生3:我看見了尖尖的、細細的小草。
……
(孩子們把説到的詞語寫在黑板上。有:含苞待放的茶花、紫紅的葉子、白色的野花……教師等孩子們説完,重新在黑板上給這些詞語按花、草、樹分類)
師:剛才許多同學都説了自己的發現,現在我們來讀課文,比一比我們看見的是一樣的嗎?讀————(生讀第一自然段)你們説什麼來了的時候一般的是以什麼口氣説?
生:快樂、高興……
師:那就請你帶着這種心情來讀第一自然段。(生再讀)春天來了,最高興的是誰?(孩子)文中是怎麼説孩子的?讀—————(生讀第二段)你能找出描寫孩子動作的詞語嗎?
生:脱掉、衝出、奔向、尋找。
師:從這些動詞上我們知道了什麼?
生1:孩子們很高興。
生2:很興奮。
生3:快樂。
……
師:你們説的不錯。我們剛才去校園內尋找春天是什麼樣的心情?請你帶着這種心情去讀第二段。(生再讀第二段)
課文説的是我們在田野裏找到的春天,現在我們要仿寫應該怎麼寫?我們剛才在哪裏找的?
生:校園。
師:那我們剛才象文章中一樣是脱掉棉襖,衝出家門嗎?
生:不是。
師:那應該怎麼説?把我們剛才的表現放進去就行了。
(師生共同完成仿寫:我們全班同學在老師的帶領下,排着整齊的隊伍,安靜地走出教室,來到操場,去尋找春天。)
春天像什麼?
生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
師:誰理解“害羞”?
生:就是不好意思。
師:對,“羞”就是用羊頭把醜遮住。好記嗎?(好記)那“遮、掩、躲”着三個字誰能用動作來表示?
(請生做動作)
你們發現這是個什麼句子?
生:比喻句。
師:把什麼比作什麼?
生:把春天比作小姑娘。
師:我們找到了春天的什麼呢?
生:小草。
師:説説用了一個什麼詞來説小草?
生:探。
師:我們剛才也看見了小草,誰用黑板上詞來仿寫這段?
生:小草從地下發出細細的、嫩綠的葉子。
師:準確嗎?我們可以試着把“探”換成其它的動詞,能表示從地下到地上的就行。
生:鑽。
師:很好。我們就用鑽。來,放進去。(師生一起説:小草從地下鑽出尖尖的、嫩綠的頭來,那是春天的眉毛吧?)
(學生在教師手勢的指揮下比較着讀課文和仿寫的部分。)
小草是春天的眉毛,誰是眼睛呢?
生:野花。(生自由讀第五段)
師:我們有沒有看見野花?什麼樣的?
生:有許許多多的藍色和白色的小花。
師:那放進去。(師生共讀:早開的許許多多的藍色和白色的小花,那是春天的眼睛吧?)
花草都有了,那樹木上的春天是什麼樣的?
(生讀第六自然段)
嫩芽像不像我們音樂書上的音符?
生:象。
師:我們校園的樹木怎樣的了?把我們説的詞語放上去。(師生共讀:樹木冒出紫紅的、尖尖的芽兒,那是春天的音符吧?)
有了音符就應該有琴聲,誰在彈琴?
生:小溪。
師:小溪彈出什麼樣的琴聲?
生:丁丁冬冬。
師:好聽嗎?清脆嗎?那你能用象琴聲一樣的`聲音讀這段呢?
(生齊聲用優美的聲音讀第七段)
我們學校沒有小溪,那有什麼可以作為琴聲呢?
(生思考後回答:書聲。)
説的多好呀,校園裏就應該有書聲,叫着———書聲琅琅。把這個詞放進去讀————校園裏書聲琅琅,那是春天的琴聲吧?
師聲情並茂地讀最後一段。
這裏的“觸”是哪兩個字組成的?(蟲、角)對了,有些蟲子頭上長了角。它和別的打招呼的時候就是用角接觸。“觸”字好記吧。後面的字和什麼有關?(鳥)對了,它們都是“鳥”,我們放在一起記就記得快了。那文章最後省略的是什麼?
生:春天來到了哪些地方。
師:對。那我們來把它補充一下。
生1:她在樹枝上盪鞦韆。
生2:在紅旗上搖呀搖。
生3:在茶花上笑。
生4:在小鳥的嘴裏叫。
師:説的真好。但我們儘量不用文章的東西,因為我們看見的是不一樣的。好,我們一起來完成最後一段的仿寫。
(春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在樹枝上聽我們上課,在紅旗上搖呀搖;她在小鳥嘴裏叫,在含苞待放的茶花枝頭笑……)
四、遷移運用,拓展想象。
師:同學們,你們今天表現很棒。學習了課文,認識了生字,有沒有興趣把剛才我們自己説的也像書上一樣的寫出來?我會把最先交給我的作品送到校廣播室,讓全校同學都知道我們班的同學都會仿寫課文了?
學生大聲回答:想!
不過我只能交一篇寫得好的,其他的我們可以把它貼在班上。現在大家動手寫。
學生動手習作。
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