課文《絕招》教學後記
《絕招》是第六冊語文第四組課文中的一篇略讀課文。這篇課文富有童心、童趣,刻畫人物形象鮮明、生動。
一、重語文基礎學習
《絕招》也是一篇略讀課文。也曾聽説過有教師對略讀課文的教法是可上亦可不上。想然,這樣的教學是過於簡略了。雖説是略讀課文,但有些方面,諸如生字、詞的學習還是不能忽略的。生字、詞語乃語文的根本之所在。
在本課中,有好幾個見面字、詞的筆畫較多,學生不易讀準,此時,不如我們把要求拎高一些,把這些生字、詞語領出課文,讓學生自由讀讀、念念。我教學時把12個較複雜的詞語單獨出示,先讓學生自由讀讀,接着指名讀,再請小老師領讀,最後才是齊讀。這樣,讓學生在反覆的朗讀中加深印象,並領略中國漢字的豐富性與深刻性。
二、在語境中培養學生的概括能力
國小三年級的學生處於學習的轉折點,是各種能力飛速發展的騰越期。尤其是語言概括能力。因此,在本課教學中我也着重培養學生的語言概括能力。如:請學生分別説説兩次比試絕招的過程中,三個小朋友分別表演了什麼絕招時,請學生用上尷尬和羨慕兩個詞語,把比絕招的內容串聯起來,既精簡了語言,又抓住了重點。又如:小柱子回家以後,在與奶奶的對話中又大受啟發,為了讓學生理解重點,我就把6個自然段的內容精簡成幾句話的填空,讓學生在分析、概括的`過程中理解課文大意。
三、我的思考
略讀課文,更多的應是讓學生自由去讀,自由去學,自主體會。但我在整堂課的教學中,對學生扶的多、牽的多,放的太少。我們今天的課堂,不應該是以學會為目的的課堂,而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂;是促使人人獲得不同發展的課堂,讓學生逐步形成自己的學習觀;併力求使學生通過對課文中語言文字的理解,產生情感的共鳴,感悟生活的智慧,並經歷語文知識的再創造,明白課文中所藴涵的道理。
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